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部编版五年级下册《手指》说课稿

我今天说课的内容是人教版六年级下册第5课《手指》。

一、教材分析

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

二、学情分析

本课是一篇略读课文，主要训练学生的分析理解能力，略读课文的教学，在内容上，一是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容，二是方法上，教师放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这些是以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充。

三、教学目标

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

四、教学重、难点

重点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？

难点：领悟课文蕴含的道理。

五、教法、学法

这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。

六、教学流程

本节课主要采用六个步骤进行教学：

第一步：猜谜导入，激发兴趣

上课一开始教师用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片，再导出课题：“我们的丰子恺爷爷把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”（板书：手指）

这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。

第二步：感知全文，了解内容

让学生自由读课文，课件出示以下自读要求：

1、边读边划出带拼音的生词，读正确。

2、把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。

3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？

心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。让学生到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。

第三步：精读课文，感悟道理

这一步我又分以下几个环节进行教学：

第一个环节，学习课文第二自然段，了解手指的特点。

先读读这个自然段，边读边划出描写五根拇指特点的句子。然后，引导他们抓住重点句子来体会，用联系实际的方法让学生进一步体会手指的优缺点，学生体会起来会更加深刻。最后，引导他们总结出五根手指各有所长，也有所短的。

第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格。课件出示表格。让学生在文中找到相关词句划出来，说说五个手指的优点及缺点，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。再引导他们联系生活实际谈我们人是不是也各自有优缺点，让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。

第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。

第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”（课件出示中心句齐读。）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出