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2024年教师资格考试《高中物理专业面试》真题汇编
1.【简答题】1.题目:必修一《电动势》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)有启发学生思考的提问;
(3)结合生活实际;
(4)配合教学内容适当板书。
请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了
参考解析：一、新课导入
播放体育比赛视频，如跳高、跳水等项目，请学生尝试描述跳了有多高、多远，会发现要想定量的描述必须说距离某:个物体或某个位置有多远。进而引入课题。教师出示例子:地球绕太阳公转;一列火车在平直轨道上行驶它的运动情况;一个木块在斜面上上向下滑动，它的运动情况。通过三个案例帮助学生复习上节课所学的质点的知识。
二、新课讲授
教师给出情景:
(1)坐在火车中的人望着窗外路旁的树向身后移去;
(2)地球公转;
(3)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
问题(1):情景中都提及到哪些物体?它们是运动的还是静止的?
问题(2):运动或静止是怎样体现的?(让学生分组讨论)
问题(3);:我们应该怎样去描述物体的运动或静止?(学生讨论,得出需要参考物体的结论，老师总结给出参考系的概念)
问题(4):物体的运动或静止是绝对的吗?(学生分组讨论，教师通:过改变参考系让学生体会运动或静止的相对性)
问题(5)请学生指出情景中的运动物体及其参考系，并思考“地球自转”中的运动物体及参考系分别是什么?点”
三、巩固练习
可以回归课堂初始的问题，大屏幕出示一些运动的相关数据，比如说高度、距离，由学生参考系;也可以从参考系的概念入手提一些判断题，让学生判断正误;还可以借助古诗词，让学生从
中找出某个意象的参照物。
四、归纳总结
学生总结课堂收获，老师补充。
五、布置作业
查阅资料找出3句运用到参考系的诗句，并写出其中的运动物体及其参考系。
板书设计:略
2.【简答题】
请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了
参考解析：【教学过程】
环节一：课堂导入
复习导入，教师引导学生复习摩擦起电和感应起电，并请学生简述两种起电的原理。教师提出问题：除了摩擦起电和感应起电外是否存在其他的起电方式?引出课题——《感应起电》。
环节二：新课讲授
1.认识感应起电
教师提问：什么是感应起电，它与另外两种起电方式有什么区别?
教师演示实验：
(1)教师介绍器材，一对彼此接触的用绝缘支柱支持的不带电金属导体A、B(其下方金属箔片处于闭合状态)和一个带正电的球C。
(2)演示实验：①.将球C移近金属导体A但不接触，引导学生观察A、B两端金属箔片的闭合情况。②.将A、B分开，然后移去C，引导学生观察AB两端金属箔片的闭合情况;③.将②中的A、B分再次接触，引导学生观察AB两端金属箔片的闭合情况。
组织学生进行小组讨论。实验①中A、B上的金属箔都张开了。说明A、B上都带了电;实验②金属箔仍然处于张开状态，说明A和B仍带有电荷。实验③A、B互相接触时，等量的正、负电荷发生了中和，使金属导体A、B不再带电。
教师讲解，把带正电的金属球移近不带电的导体时，会使得导体中靠近金属球这一端感应出负电荷，而远离金属球的另一端感应出正电荷，这种使导体带电的现象叫做感应起电。
2.感应起电的原理
教师提问：感应起电的原理是什么?
组织学生进行小组讨论，分析实验中导体的带电情况，讨论正负电荷从哪儿来?并请小组代表进行阐述。
教师讲授：不带电的金属导体内部存在着数量相等的正负电荷，所以对外不显电，当带正电的金属球靠近导体时，会吸引导体中负电荷向金属球这一端聚集，而正电荷会受到排斥力向远离金属球的一端聚集，使得导体左侧显负电，右侧显正电。所以感应起电的原理是电荷在导体内部的重新分配。
环节三：巩固提升
例题巩固：分析在上述实验①中，如果再将右侧导体接地，那A、B两端的金属箔片将会怎样变化，为什么?
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：将三种起电方式进行类比，写成其异同点，并在课下查阅资料，静电感应在生活中有哪些应用?
【板书设计】略
3.【简答题】1.题目:高中《功率》片段教学
2:内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)体现学生的主体性;
(3)配合教学内容适当板书;
(4)要结合生活实际。
请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了
参考解析：一、新课导入
通过具体事例分析，找出表示做功快慢的通用表示，引入功率的概念。下列是把同一一个物体提到相同的高度，华台起重机工作的数据记录:
比较三个起重机做功的快慢?
比较1、2，他们做功时间相等，1号做功多，做功比2号快
比较1、3，他们做功相等，3号做功时间少，做功比1号快
如果做功和时间都不相等的情况，如何比较做功快慢?
二、新课讲授
1、功率的定义
类比“速度”、“加速度”概念运用的比
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