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高考作文写作提升课堂：高考作文拟题两法

如果把文章比作一个人，那么主题就是他的灵魂，内容就是他的血肉，结构就是他的骨架，而标题

就是他的眼睛。俗话说，题好文一半“”，文题善，佳篇成一半“”，充分说明了文章标题的重要性！近几

年的高考作文，无论是任务驱动型作文还是话题作文，都要求考生自由拟题。在这样的出题模式下，

考生要想获得作文的高分，拟定一个好的标题显得尤为重要。那么，在考场上如何才能拟出一个比较

满意的标题呢？

首先要明确拟题的三项原则“”：一是精准的原则“”，拟题要精练准确，标题要点明任务、能揭示文

章主旨;二是简洁的原则“”，题目的字数不能太长，要概括凝练，做到言简意赅，简洁但不简单，能够

体现与材料的密切关系;三是醒“目的原则”，就是通过恰当地化用诗词、成语、名言警句或运用一些修

辞手法，让所拟的标题文采浓郁，靓丽夺目。

在具体的写作过程中，可以采用两“保创新”法来拟题。

所谓两“保”，指的是保守“”法和保险“”法。保守“”法，就是直接用从材料中提炼出的中心话题来做文

章的标题;“保险”法，就是在材料的中心词前后添加适当的词语来扩充题目;“创新”法，就是先概括材料

的中心话题，再运用各种手法加以润色，使标题显得新颖“、独特”。

下面运用两“保创新”法进行拟题训练：

写作训练一

阅读下面的材料，根据要求写作。

清朝时，陕西人王杰参加科举考试，本应是探花，因其字迹工整清秀大受乾隆皇帝的欣赏而拔为状

元。王杰入值上书房任总师傅时，教学十分严格，一次责罚读书不用功的皇太子颙琰（yóngyǎn即后

来的嘉庆皇帝）下跪，恰巧被乾隆进屋看到，乾隆让儿子站起来，说：教者天子“，不教者亦天子，君

君臣臣乎？”王杰针锋相对地说：教者尧舜“，不教者桀纣，为师之道乎？”乾隆叹服，令太子复跪。后

来，颙琰慢慢收敛野性，学业大进。

班级计划举行读书讨论会，围绕上述材料展开讨论。王杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深？

请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人

信息;不少于800字。

1.材料分析

1

本题的材料模仿2020年全国Ⅰ卷作文题历史人物评说“”，二者相似点颇多：材料相似（都是历史

故事），人物相似（都与帝王大臣有关），主话题相同（都是谈对哪个人物感触最深），写作情境相

同（都是班级读书讨论会），文体要求相同（都是写发言稿）。不同的是，本题材料中只有史实，没

有后人对历史人物的不同评价。这就等于不再提供思考的方向和提示，可以认为是增加了难度，也可

以认为是增加了开放度，多了些自由发挥的空间。

与2020年全国Ⅰ卷的作文命题一样，本题的目的显然是想让学生感受历史，品评人物，观照现实，

在历史对照中实现个人品德修养的提升，通过思考社会、国家、个人发展的重大问题，提高辩证思维

能力，并引导学生体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神动力。

重点要思考的是：材料所针对的是什么？当下的不拘一格用人才、尊师重教、严于律人律己，指向

何方？关键要联系现实，揭示材料有什么重大的现实意义，并把现实中的事件与此相联系，从历史中

探索、思考、提炼价值和意义。

2.审题立意的可行性角度

王“杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深”，考生认真比较分析后，做出判断，选择感触最深的

人物。例如，若选乾隆皇帝可立意为：为君之道当慧眼识珠，知人善任，尊师重教，虚心纳谏;为父之

道当爱子有道，教子有方，宽严分明，有过必改。若选王杰的角度则可立意为：于己做事认真，自律

严谨;为师不畏强权，严于执教;为臣忠职敢言，心存社稷。若选颙琰可立意为：虚心受教，教诲入心，

知错就改，方成大器。

3.拟题示例

（1）符合两保创新“”要求的几种标题：

良师当严，忠臣当诤（王杰的角度）

君子智明，显哉乾隆（乾隆的角度）

纳百川，成大事（乾隆、颙琰的角度）

怀明智之心，成明智格局（乾隆、颙琰的角度）

识贤匡天下，谦虚量无极