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中学文言文知识的积累运用

中学文言文知识的积累运用

【摘要】“巧媳妇难为无米之炊”，文言文的学习和其他知识的掌握一样，既要有建筑高楼的砖瓦，又要学之有法。课内文言词语的积累就是砖瓦，如何来组合、迁移则需要一定的方法。

【关键词】中学文言文运用

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0035-02

著名美学家朱光潜曾说过：“悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们之所以还能认识这漆黑的天空，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光。”中国文化博大精深，文言文就是漆黑夜空中的几点星光。学习文言文，实现课内文言知识的迁移运用，大而言之，是提高个人文化素养，了解中国文化，承担文化传承历史重任的有效途径;更实际点说，是每个中学生更好应对中考课外文言阅读考察必须具备的能力。学习文言文，既要注重归纳积累，更要重视方法。

一、以本为纲，总结积累

有句话说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不论写作文还是其它，总是意在笔先，笔随

时必须重点强调，让学生加深记忆。而“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’一句在本文中起了什么作用？”一题则需要学生对课内文言文《岳阳楼记》一文的主旨有深刻的理解才能准确完成。所以，在平时的阅读训练中，一定要让学生养成课内外相互联系、迁移的习惯，让学生意识到熟悉课内文言文的意义。

二、巧用成语，活学文言

成语，是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。大部分是从古代继承下来的，历史文献中记载了大量的书面语成语，有的来源于寓言故事，有的来源于神话传说，有的来源于历史事件，还有的来源于历朝历代名家名篇中的名句。在这类成语中，至今还保留着许多文言词的词义和用法。我们完全可以利用这一语言现象借助成语促进文言文虚词、实词甚至语法的教学。

《狼》虽是自读文章，但却是经典篇目。在学习这课时，我为学生总结了“故”“敌”“顾”“眈眈”等词的用法，而这些词都可以从我们常见成语“故步自封”“腹背受敌”“瞻前顾后”“虎视眈眈”中迁移获得含义“旧的，原来”“攻击”“回头看”“注视的样子”。活用成语既帮助我们理解了文章词语含义，同时也巩固了成语的积累，一举两得。

因成语大都影响深远，有一定的故事情节和深刻的内涵，例如：谈到项羽时，我们就可以从“拔山扛鼎”“才气过人”“弃书捐剑”“取而代之”“破釜沉舟”“政由己出”“锦衣夜行”“沐猴而冠”“杯羹之让”“四面楚歌”“无面目见江东父老”“霸王别姬”等十二个成语入手，这十二个成语可以说涵盖了西楚霸王项羽一生的历史，包括他的成功与失败、他的远见卓识与性格缺陷、他的英雄气概与儿女情长。从成语入手，既可以激发学生的学习兴趣，又可以结合史诗准确掌握成语内涵，避免张冠李戴。

此外，成语可读性强，故事耐人寻味，所以常常被命题人作为课外文言阅读的选段直接选入考题中。如2012年包头中考课外文言文就节选自“挂羊头卖狗肉”的典故出处《晏子春秋?内篇?杂下第六》。如果学生平时注重成语的积累，有足够的文学素养，就能够帮助学生理解选段内容。

总之，借用成语结合古文教学中的虚词、实词、语法的讲解是一种有效的教学方法。把成语中常见常用的和古文中的疑难词句联系起来，化难为易，可收到举一反三，触类旁通的效果;形式整齐，朗朗上口，便于记忆的成语也调动了学生的学习积极性和学习古文的兴趣。

参考文献：

[1]何平.如何通过成语学习文言文[J].现代语文（教学研究版），2011（10）

[2]吴贤奇.中学文言文学习的意义和方法[J].知识窗（教师版），2012（03）

作者简介：

谢丽（1984.03-），女，内蒙古包头人，包头高新区第一中学语文教师，硕士，从事汉语言文学研究。