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十二五地理教师个人学习计划

从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在

于我们教师专业化水平的提高。学校在加强师德建设的同时，也依据

学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，

改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合

学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自

身专业和特点的校本研修的的计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，

以提高个人综合素质和教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实

践中存在的问题为突破口，以促进教师专业发展为导向，以校本为主

渠道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一名

师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力

打造出富有个人特色的校本研修模式。通过校本教研，促进基础教育

课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领

作用，努力提高我的整体教学水平。

二、自身素质分析

（一）个人优势

（1）具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。

（2）具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。

（3）有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水

平。同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。

（4）能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地

理教学服务。

（5）对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提

高学生的地理水平为最终目的。

（二）不利因素

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（1）教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，

却常常会忽视一些个体的关注。使得学生学习情况参差不齐。

（2）在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习

习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。

（3）工作的精益求精度不够，个人专业素养和学生心理教育方面的

认知有待于进一步提高。

二、个人专业发展目标

1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，

促进自身教学水平的提高。

2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反

思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试

评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，

关注个别差异，了解学生发展中的需求。

3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的

教育教学方法，更重要的是集合自身以及本校学生特点。经过适当的

整合运用。

4.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，特别是地理学

科，配上合适的音乐、视频，不仅使学生提高了学习兴趣，还能让学

生记得牢，学的快。通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发

展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我

的整体教学水平。

5.教学基本功提升训练：开展备课、说课、评课、课堂实施与调控等

教学能力的指导、磨练与考核，教师教学理论水平的学习提升和考核，

小课题研究能力的提升与指导等。

6.高效课堂教学模式构建研究：教学方式的转变与教学模式的构建、

教学评价，“导学案”的设计与使用。

三、实现目标采取的具体措施

为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为

一个整体，具体方式有：

1.利用课余时间学习专业知识技能的同时，多进入地理教师论坛，增

加与其他地理教师的交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。比如：

（1）集体备课；（2）示范观摩；（3）听课评课；（4）专题讲座；

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（5）交流研讨；（6）以老带新（青蓝工程）；（7）教研组活动；

（8）校际结对交流。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，

认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师

请教。比如：（1）教学反思（单节课、阶段性等）；(2)岗位大练兵

（三字两话画、）现代教育技术）；(3)教学竞赛（能手赛）；

3、多参加校内外的地理教研活动，以提升自身的地理教学能力等的

综合能力培养。比如：（1）试题研究，试卷分析；（2）学情调查分

析；（3）专题（课题）研究；（4）教育叙事撰写；（5）说课（稿）；

（6）教学设计；(7)课件制作。

4.定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题

并交流，养成每天学习的习惯，多看看网上的教学视频，教育随笔和

优秀教师的经验交流。比如：（1）论文撰写；（2）开展课外兴趣小

组活动