小学音乐_《老爷爷赶鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《老爷爷赶鹅》教学设计

一、导入

1、复习带有小动物的歌。（师生一起唱）

2、猜谜激趣：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

谜底：白鹅

二、新授

1、节奏练习

师：今天我们要学习的歌曲就和白鹅有关，听，白鹅向同学们打招呼了。

大屏幕出示节奏，师模仿白鹅读

那同学们也用同样的节奏和白鹅打声招呼吧，生读下面节奏

生：读起来有些困难。

师：那就让我们一起来解决吧。出示节奏

重点练习第二小节（同时也解决了本课的难点节奏）

2、聆听歌曲

师：同学们听下面这首歌，除了有大白鹅，还有谁呢？（师有感情地进行范唱）

生回答：老爷爷、老大哥

师：请同学们在再听一听，歌曲讲了件什么事情？老爷爷是个怎样的人啊？（听录音范唱，

大屏幕出示歌词）

生：（回答问题，复述故事）老爷爷是个风趣幽默的老人。

师：同学们答的可真棒。想不想跟老爷爷去赶鹅？

生：想。

师：可老爷爷说了，要跟我去也行，但要有点儿真本事，这些鹅喜欢会唱会跳还乐呵呵的人，

要不然他们会四处乱跑，那同学们你们能做到吗？

生：能。

师：好，老师也和同学们一起努力，跟老爷爷一起进城去赶鹅。

3、学唱歌曲

（1）请同学们观察歌谱，这首歌曲可以分为几个部分?（大屏幕出示歌谱）

（2）学唱第一部分，请同学们试着唱一唱第一部分的歌谱，说一说一共有几个乐句，乐句

之间有什么联系。

（3）请同学们挥拍按歌曲的节奏读歌词，注意速度要稳定、吐字要清晰。

（4）请同学们试着跟琴填词演唱第一部分。请同学们想一想：应该用怎样的速度、情绪演

唱第一部分。

（5）请同学们听一听：录音中的演唱形式有什么不同？这种演唱形式带来了什么音响效果？

（播放二声部轮唱）

（6）请同学们分成两个声部，随琴慢速轮唱歌曲，注意低声部要及时进入。（提醒学生看老

师的指挥）

（7）请同学们听老师演唱第二部分，边听边思考：这一部分的旋律有什么特点？节奏有什

么特点？

跟老师的伴奏演唱第二部分，注意八分休止符的演唱。

（8）将学生分成两个大组，随伴奏完整演唱歌曲，注意两个声部的声音要和谐，要唱出此

起彼伏的效果。

3、创编动作

（1）老师和学生一起共同为歌曲创编动作。动作不要太多，要符合歌词，注意表演的情绪

要和歌曲的演唱一致。

（2）请学生上台表演，师生共同评价。

三、小结

同学们，老爷爷看到我们的表演非常满意，决定带我们去赶鹅了，同学们，让我们带上美丽

的心情，唱起来、跳起来，赶鹅喽！（播放伴奏，全体载歌载舞下课）

《老爷爷赶鹅》学情分析

1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发

现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、

自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，

有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，

对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的

孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他

们。

2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力

比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游

戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变

化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的

洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学

生集体荣誉感。

3、自控力不强:从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱

成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的

增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不

能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自

觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

《老爷爷赶鹅》效果分析

这节课老师以“鹅”为切入点，以介绍老爷爷赶鹅进城与路人的对话为主线，整节课以

人与鹅群鲜活画面为依托，让学生在听一听、背一背、看一看、说一说、唱一唱、敲一敲、

拍一拍等活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情