2019年八年级语文下册-20-俗世奇人教学案-新人教版-.doc

2019年八年级语文下册20俗世奇人教学案新人教版

教学目标：?

1．了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。?

2．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。?

3.培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

教学重难点：

1．品味词句，体会文章的语言风格。把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。??

2．练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。

学法指导：朗读法、讨论点拨法、品读法

教具准备：多媒体

教学过程：

一：导入：大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。

二：检查预习。

1、给加点的字注音。

发蔫（fāniān）擅长（shànchánɡ）绰号(chuōhào)刷浆(shuājiānɡ)难堪(nánkān)一瞅(yīchǒu)发怔(fāzhēnɡ)褒贬(bāobiǎn)怵(chù)抠(kōu)戳（chuō）瓢（piáo）

2、解释下列加点词语

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

3、了解作者：

冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

三：问题导学。

1．本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。

泥人张和海张五之间的交锋

2．简要的复述故事的情节。

海张五挑衅泥人张---泥人张捏泥像还击---海张五出口讥讽---泥人张贱卖海张五

3.面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？

只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五。并第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”。

4.你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）

生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝

5.把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？

技艺高超、有智慧、有个性

6.找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？

?正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。

7.文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？

他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。

8.文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？

外貌、语言

9.从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？

?爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

四：达标训练

1.解释下列词语。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

2.品味句子。

有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。

五、拓展延伸

想象一段故事：杨七和杨巴的相识。模仿文章的“津味”语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。。

板书设计：

课后反思：