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高考作文写作提升课堂：高三作文训练高效5妙方

我们的学生包括部分教师似乎有一个思维定势：作文非短期之功。即作文

水平的提高没有长期的一定量的阅读积累和一定量的写作训练是难以奏效

的。这种意识，并不否认它的正确性。但到了高三，仍是一味的坚持，势必

严重影响高三作文训练的效果。一部分甚或相当一部分高三学生在作文训练

和一次又一次的模拟考试中不断地生产劣质产品，不停地简单乏味地重复着

自己，从来就没有期望过作文的高分，至于分数的多少只能听天由命。

不少人都承认，一张高考试卷很难衡量一个学生真实的语文水平。同理，

一篇高考作文也很难衡量一个学生真实的作文水平。“很难衡量”有两种理

解，或真实的水平高却考出了低分，或真实的水平低却考出了高分。正因考

场和试卷的特殊性，只要我们操作得法，就完全有可能写出超过自己真实水

平的佳作，从而得到超越平时超越预期的作文成绩。

这里所谈的训练高效，是相对负效、无效和低效而言的。高考呼唤作文

训练的高效，不是高效的训练从某种意义上讲就是失败的训练。作文训练的

高效不是远处的风景，更不是危言耸听，而是我们脚下的路。

妙方一：倾力打磨。

学生最怕的最不愿意做的作业是什么？也许就是作文。由于不交作文或作

文差受过老师批评的学生更是不愿意写作文，到了高三就成了作文训练的痼