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1.《蚂蚁》教学设计
【教材分析】
《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此,教材选择蚂蚁作为探究对象,建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生命的情感,感受蚂蚁种类的多样性,从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。
【学生分析】
蚂蚁对于小学三年级的学生来说是既熟悉又陌生,说它熟悉,是因为学生在很多地方都见过蚂蚁,比较了解,有的还甚至观察过;说它陌生,是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的,只是停留在表面现象,并没有对蚂蚁进行过深入的研究,很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。而本节课的重点就是通过研究蚂蚁的身体特点,引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一环节,学生用放大镜仔细观察蚂蚁的身体长什么样,这对孩子们来说可能是第一次,因此学生都想探个究竟,观察的非常投入,整个探究过程是真实的,昆虫的共同特征更是学生通过观察,主动探究而得出的结论,所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程,学生的探究能力得到了一定的提高。
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分,头部有1对触角,胸部有3对足。
科学探究目标:
1.引导学习蚂蚁的外表特征,并能描述昆虫的共同特征。
2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察,并能根据昆虫的特征制作模型。
科学态度目标:
1.通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。
2.主动合作,积极交流讨论,尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.培养搜集分析信息的能力。
2.培养学生勇于探索的精神及空间想象力。
【重难点】
通过探究观察,准确描述蚂蚁身体组成并总结昆虫身体特征。
【器材准备】
教具:多媒体课件
学具:橡皮泥、牙签、蚂蚁、昆虫盒放大镜培养皿。
【教学过程】
一、导入新课
猜谜语
师请同学们猜一猜这是一种什么小动物:远看芝麻撒满地,近看黑驴在运米。不怕山高道路远,只怕跌进热锅里。
学生:蚂蚁。
师:今天,我们就一起来研究蚂蚁。(板书课题:1.蚂蚁)
二、活动过程
活动一:蚂蚁的身体分为哪几部分?每部分长着什么?
课件出示:观察蚂蚁的身体结构。
收集蚂蚁。
师:我们怎么才能把蚂蚁带回教室观察呢?要注意什么?
1.捉蚂蚁时要注意安全,不能用手直接捏蚂蚁。
2.可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁,等蚂蚁爬上去后直接将食物放入昆虫盒中,或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入昆虫盒中。
3.在昆虫盒中放入适量的食物和水。
(二)观察蚂蚁。
师:观察蚂蚁要用到什么工具?
生:放大镜。
师:你会用放大镜吗?
课件出示放大镜的用法:
握住放大镜的手柄,让放大镜靠近蚂蚁,然后移动放大镜在蚂蚁和人眼之间来回移动,直至图像大而清楚。
以小组为单位观察蚂蚁。
课件出示观察指南:
1.观察蚂蚁的身体共分为几部分?分别是什么?
2.蚂蚁身体每一部分的特点。
3.把观察到的现象随时记录下来,或者画下来。
4.小组要分工合作,共同完成。
小组为单位进行观察,一边观察一遍用写或画的方式进行记录。
观察结束后,小组之间讨论交流观察结果。
课件出示蚂蚁身体结构视频,通过观看视频,让学生对蚂蚁的身体结构有更加深刻的认识。
课件出示蚂蚁身体结构图。
课件出示各种不同种类的蚂蚁,观察这些蚂蚁的身体结构是否一样。找到蚂蚁的共同结构。
总结:蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头部长有一对触角,胸部长着三对足。
活动二:哪些动物能与蚂蚁归为一类?
师:请大家观察这些动物的图片,通过仔细观察,你能找出哪些动物与蚂蚁的身体结构相同吗?
教师指导学生讲这些动物的身体与蚂蚁进行对比比较,找到共同点,可以与蚂蚁归为一类的圈出来。
学生观察。讨论交流自己的看法。
得到结论:蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓的身体结构与蚂蚁相同。
总结:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
活动三:制作昆虫模型。
出示材料包,制作昆虫模型要用到什么?
橡皮泥、牙签。
制作步骤:
1.小组讨论昆虫的外形特点。
2.使用的牙签、橡皮泥等材料。
3.制作时要合理分工、正确使用工具、注意安全。
小组合作制作昆虫模型。
制作完成后,小组内展示成品。
活动四:怎样预防蚊虫叮咬。
小组交流探讨:预防蚊虫叮咬的方法。
小组间交流讨论。
课件出示预防蚊虫叮咬方法的视频。
总结:到蚊虫多的地方时要穿长袖长裤;喷涂驱蚊液;不直接触摸昆虫……这些都是预防蚊虫叮咬的方法。
活动五:被蚊虫叮咬了怎么办?
师:尽管我们做了很多措施,但很多时候还是不能避免被蚊虫叮咬,被蚊虫叮咬后会有什么反应?
生:会很痒。
生:会红肿。
师:这个时候我们应该怎么办呢?
生:涂药
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