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幼儿园家长沟通技巧

家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，

特别像现在很多独生子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝〞，几个大人宠着，

到了幼儿园以后，许多父母就会担忧这，担忧那的。作为教师更应该注意与家长

交流的技巧，因为不经意的一个眼神，一个动作，家长都会非常的留意，说不定

还会造成些不良的影响。下面我整理了，供你阅读参考。

一、因人而异的沟通策略

1、根据家长性别的不同

在调查中，我们发现女性家长比男性家长更多地会主动和教师交流，而且也

会耐心听取教师的意见。而男性家长那么很少主动和教师交流，这其中的原因局

部是因为教师也是女性。因此，女性家长与教师之间更容易沟通，也最易成为幼

儿园工作强有力的支持者。对于男性家长，他们更多的是当孩子出现了急需解决

的问题时希望从教师那里获得方法或帮助。因此教师可以用简洁的语言给予反

响，或者直接告诉他们明确的建议和可行性的方法。

2、根据家常年龄的不同

在调查和观察中，我们发现年纪大的家长，特别是隔代家长，更关注幼儿的

身体、饮食等生活方面的情况，对孩子过于娇惯，而很少关注幼儿其他方面的表

现。年轻的家长，也就是父母，他们更关注孩子的在园表现。所以，对于年纪大

的家长，教师不仅要反映孩子在园的生活情况，还要用浅显的语言宣传幼儿全面

开展的观念，同时，要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度.先做晚辈后做教师。

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对于年轻的家长，教师要尽量争取他们对于教育工作的支持.因为现在的家长看

到剧烈的社会竞争，会更理性地重视幼儿的开展，所以，教师在沟通时，可通过

各种现代化的手段进展联系，听取他们的建议。

3、根据家长对孩子的期望值

在调查和访谈中，我们发现每一位家长对于自己的孩子期望值是不一样的，

有的要求很高，有的那么“很低〞，甚至不对幼儿提任何要求。因此，针对期望

过高型家长，教师要从客观、全面和开展的角度反映孩子，否那么就会伤及家长

的自尊心，使家长对孩子产生过激情绪。在措辞方面，教师要注意委婉，运用先

扬后抑的方法，让家长便于承受。针对期望值低的家长，像溺爱骄纵型、放任武

断型的家长，教师可以提出严格的教育要求，阐述如此开展下去的不良后果，以

引起家长的注意。

4、根据家长的受教育程度

家长受教育程度不同，对于孩子的教育观念也不同。现在很多受教育程度较

高的家长，对于孩子的教育关注较高，在观察中发现，受教育程度较高的家长教

育观念往往会出现两个极端，一个是对孩子要求过于严格，他们认为以后竞争太

剧烈，所以，要对孩子从各个方面进展完美打造;另一个是对于孩子过于“尊

重〞，认为幼儿要发扬个性和自由，结果导致孩子不能融入集体生活。

事实上，这样的家长缺乏的是一个参照系数，即孩子的开展水平在群体里所

处的位置。因此，与这些家长沟通时，教师要引导家长了解客观的评价观和适当

的教育理念，可以从整个年龄段的开展水平来谈孩子的开展。对于受教育程度低

的家长，他们往往不太重视幼儿教育，所以教师要一边和家长交流孩子的情况，

一边尝试用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，

也要量力而行，并做好简单的解释工作。

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5、根据孩子的个人状况

每个孩子都是不同的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、开展

水平等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的侧重点和方式也

不同。因此，教师平时要善于对他们进展认真观察，观察不仅可以帮助教师了解

孩子的开展状况，同时，也能观察出每个孩子身上显现出的家教风格。因此，教

师在与家长沟通时，才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。

二、因事而异的沟通策略

1、以交流孩子情况为主

在这种情况下沟通，教师最好用具体的语言进展表达，其次，要借助具体事

件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况，感受到教师对孩子的

关注。笼统地“很好，很聪明〞，会让家长感觉到教师在应付自己，认为孩子是

被无视的。在反映孩子在园的一些缺点时，教师更要注意措辞，防止用一些过激

的词语伤害到家长的自尊，所以，教师要多使用就事论事的评价方式以及开展性

的评价。

2、以反映孩子问题为主

教师切忌用“告状〞口吻，要注意维护家长的自尊，不当着其他家