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2023神的一滴苏教版高一上册语文教案
2023神的一滴苏教版高一上册语文教案
《神的一滴》教案
一、预习目标
通过文本的交流,陶冶学生的情操,提升学生的精神境界,激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识,引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
二、预习内容
【资料链接】
1、作者简介:
美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城,1833-1837年就学并毕业于哈佛大学,1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里(1841-1843年),当门徒,又当助手,开始尝试写作。1845年,他拿了一柄斧头,跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中,独居到1847年才回到康城。1849年,他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年,《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大,但随着时间的推移,它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城,终年44岁。他留下了《日记》39卷,已有多种版本和选本问世。这位美国作家,被公认为是与孤独结伴的作家。书中有梭罗的题词:“我并不想为沮
丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。”
2、名人评论
①、爱默生(美国著名作家、思想家)
美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶,使他的工作还没有完全做完就离开,而没有人能够替他完成;对于这样高尚的灵魂,又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方,只要有学问,有道德,爱美的人,一定都是他的忠实读者。
②、怀特(美国20世纪散文家)
……我记得我在读到它时的狂喜之情,多年之前,在一段踌躇绝望的日子里,是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊,又适逢其时。在我们这个不稳定的季节,当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时,他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
③、乔治?爱略特(英国著名女作家)
《神的一滴》说课稿
一、说文本
(一)文本的内容与地位
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零两个月,写成了一本“超凡人圣”的《瓦尔登湖》,《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角,描摹了他眼中的瓦尔登湖,可近可亲,可目可人;然而,作者离开之后,砍伐、工业及冰藏商人的贪欲,给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过,瓦尔登湖并不因此消亡,她倔强的生长着,让作者读出了她的庄严与纯洁,给作者的精神带来了快乐,灵魂得到了净化。
(二)文本学习的目标
根据文本的内容与作用、新课程的要求以及学生身心发展的特点,努力促使学生达到以下三维目标:
l、知识与技能:了解梭罗与《瓦尔登湖》,培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力。
2、过程与方法:课前让学生亲近自然,写观察日记;课上不仅仅是进行文本的交流,也是以文本为触发点,调动学生的阅读经验与生活直觉,点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性,促使他们思考自然,获得美感;课后,激发学生的求知欲,阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文,读懂自然这本大书。
3、情感态度及价值观:通过文本的交流,陶冶学生的情操,提升学生的精神境界,激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识,引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
(三)文本学习的重点、难点
鉴于上述目标与专题的要求,确立“在合作探究中,培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力”为本课的重点,把“能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识,引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式”作为本文的难点。
二、说学情
我们面对的是刚刚进入高中的学生,他们被沉重的升学考试缠绕着,失去了亲近自然的机会,尤其是城市里的孩子;有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系,另一些孩子很渴望走入自然的怀抱,但是,由于学习的紧张与压力,以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化,而不懂得欣赏大自然。
三、说教法、学法
基于专题要求与文本的目标及学情,同时又要体现新课程的精神,加强学生的参与意识,培养学生的自主探究的能力,因此在具体的学习过程中,采用师生共读共赏共评的方法。
同时,注重以读促说与写,提升学生的观察的广度与审美的深度,激发他们的表达欲望,促进学生的说话水平与写作水平的提高。
四、说教学流程
(一)教学设想:
以标题“神的一滴”为突破口,引导学生思考:“神的一滴”到底是“一滴”什么?在师生共同探究过程中,注重动态生成,逐步把学生引向预设的三个关键词:汗水、泪水、圣水。以这三个词为纲,来剖析与赏读文章内容。同时,最大可能的挖掘教育资源,可以利用我们学校的人工湖,增进学生对瓦尔登湖的感性认识。
(二)预习设计:
依据学生对自然的疏远的学情,课前设计了三个思考题目,来调动学生对自然的亲近与思考:①你眼中的瓦尔登湖是
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