玩出了大名堂教学反思8篇.docx

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玩出了大名堂教学反思8篇

玩出了大名堂教学反思篇1

“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一齐,以“列文虎克是怎样玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题,让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次,引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅仅有助于激发学生的兴趣,而且能有效促进学生的主动探究和发现,从而深刻地理解、感悟学习资料,进而推动学生的阅读思辨与探究。

1、《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考,才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就能够以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学习情境,这是激发学生学习兴趣的有效途径。

2、朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶,思想的升华。

3、在学生透过学文受到感染和启迪之后,要趁热打铁,让学生写一写玩中的乐趣和收获,要鼓励学生想怎样写就怎样写。但要注意这是小练笔,不能拔高要求。

4、整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识构成语文潜力,突出一个“实”字;调动师生生生之间情感互动心灵交流,突出一个“活”字;引导学生在自主合作探究中学习,频频闪现思维的火花,突出一个“新”字;力求“以情励学启迪创造注重内化求精求活”。

本课教学中,我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表此刻,好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正,这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方,但是在以后的教学中我会更加努力,争取使学生学有所得,促使教学有效化。

玩出了大名堂教学反思篇2

?玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,并在工作之余消遣磨镜片,做成放大镜,突发奇想发明了显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事,全文贯穿一个“玩”字,他的重大发明创造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的过程中善于官场,善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。

我讲这节课时,是由学生对于玩有什么看法讨论入手,引出的看法,进而引出列文虎克的玩的例子,让学生进入列文虎克玩的情镜中,模仿他的玩,边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起,启发学生在生活中也应该怎么样。在写作时要注意引号的使用。

在讲课之前,我觉得这节课会是一节很生动的课,有时也会因我的幽默语言而发笑;讲课时,发现自己说得很多,学生确实读的很少,最后引号介绍的太多,致使最后一段没有按计划处理,感觉没有预期的很好的效果,但还没有觉得这是一节很失败的课;讲课后,老师给我做了全面的评价:1.名堂不应该开始就提出来。2.不应该给学生讲那么多,太多他们也不明白。3.没有让学生多读课文。4.最后下课前没有按要求完成任务5.板书啰嗦,应该一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性,很受打击。如果再讲的时候,我会让学生多读课文,提出几个重点性的问题,让学生围绕问题多讨论多说,学生除了学还要练习,进行反馈,做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了,在学生学习的过程中评价很重要,课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了,光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情,我总是充满激情,让别人看来也许很傻!

我知道我的课堂总是我说的多,但是很难改正,我其实还没有彻底深入进去,要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样,在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情,要尽快妥善处理。知道自己的缺点,我会努力改正!加油!

玩出了大名堂教学反思篇3

新课程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分调动学生学习的积极性,变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”,充分尊重学生的个体特征,立足于学生学习兴趣的开掘与培养,让学生在学生中掌握、认识和发现知识,并在深入地探究中获取学习的乐趣,养成敢于尝试、追根问底的科学精神,而学生自主与合作意识,也将会因为我。

在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣,试想:都是八九岁的年龄,谁不喜欢玩呢?可是,能在玩中出了名堂,并不是很简单。《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,因此在教

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