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四年级上册数学第三单元教学反思

第一篇：四年级上册数学第三单元教学反思

四年级上册数学第三单元教学反思

本单元是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的，

它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生解决具体问题的过程中，

理解算理，掌握计算方法。

根据以上目标，我在本单元教学中，注重了从以下几点入手：

1、创设情景，激发兴趣。

本单元，我紧紧围绕着课本中有关风筝的主题展开教学。每每都

将主题图内容编成有情节的故事将给孩子们，从而使学生能在浓厚的

兴趣基础上进入到数学知识的探究中来，并积极鼓励孩子们根据故事

提出问题、解决问题。

2、从细节入手，加强学生计算能力的培养。

本单元的重点就是两三位数除以一位数的计算。为使学生能理解

算理，我充分运用了各种学具，帮助学生解决问题、理解算理、学习

算法。特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学具更能发挥帮助

理解算理的优势。

第二篇：四年级数学上册第三、四单元教学反思

四年级数学上册第三、四单元教学反思

第三单元是学习两位数乘三位数的乘法，乘法和加法运算定律。

学生能掌握好两、三位数乘法，但乘法结合律、分配律学生在计算时

总是把这两个定律混淆了，如（17×25）×4错写成17×4+25×4；

（25+125）×8错写成25×（125×8）。发现学生出现这种情况后，

我一请学生默写定律，果然发现学生定律都不过关，因此我从定律着

手，让他们先理解好定律的意思，然后再让学生根据定律计算简便运

算。总的来说，学生是要通过多练习才能过关。

第四单元是图形的变换。学生最主要存在的问题是方向，对顺时

针和逆时针如何旋转多少度和那个为中心点，不知道怎么样去旋转，

我们的学生就是不愿意去动手操作，只是靠想象，但想象能力又差，

因此学生的空间想象力和动手操作能力是要长期的培养。在以后的教

学中要通过多练习，增强学生的操作能力。

第三篇：二年级上册数学第三单元教学反思

第三单元《表内乘法》教学反思》

《乘法的初步认识》本节课从学生熟悉的生活情景，以学生现有

的数学水平作为学习起点，激活认知结构中对连加的已有认知，并且

突出相同加数的连加，为认识乘法含义设置生长点。课本中通过学生

动手操作，进一步理解“几个几相加”，再通过增加电脑的台数，来

列加法算式，让其体会出加法的麻烦从而引出对于“几个几”相加可

以用乘法来计算，进一步完善对乘法的认识。

课本中穿插的练习让学生从直观中体会乘法的含义，引导学生根

据加法算式的和推出乘法算式的积，进一步沟通加法和乘法的内在联

系。教学中孩子从图到加法算式，再到乘法算式，又从乘法算式追溯

到加法算式和图，同时用自己的语言进行表达，让孩子充分理解乘法

算式的简便。不足之处是孩子动手操作的地方少，不能更加直接的理

解乘法的含义。

《练习四》教学反思本节课在理解乘法算式和意义的基础上加深

练习的。让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法

算式的含义。使学生进一步理解乘法与加法的关系。培养学生的想像

力，动手操作能力以及良好的学习习惯。通过习题的练习，孩子认识

乘法含义加深，也认识到乘法算式的简便之处。练习也加深了乘法认

识与写题。

《2、3、4的乘法口诀》教学反思在本节课的教学中，我紧口教

科书，徐徐渐进，帮助学生便口诀，引导学生掌握学习方法，注意将

乘法口诀与乘法意义联系起来，领会编口诀的方法。创设情景使学生

知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住

2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。熟记2、3、

4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。并且为了激发学生

的学习兴趣，采用游戏贯穿整个过程，还引导学生主动探究，经历与

他人合作交流的过程，使学生轻松愉快的完成学习任务。

《练习五》教学反思在本节课的教学中，使学生进一步熟记2、

3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。运用

1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。让学生感受到乘法口诀在实际

运算中的应用。让孩子们认识到数学在我们的生活中无处不在，培养

他们学习数学的兴趣。

《5的乘法口诀》教学反思在本节课的教学中，复习以前学习过

的知识，在孩子掌握乘法含义的基础上，根据图意独立写出乘法算式

并编出相应的乘法口诀。课堂上考虑的是如何引导