怎样做好小学科学教学设计ppt课件.pptx

怎样做好教学设计;教学设计能力的提升一般我们该从哪几方面去思考？;1、学生目前的状况与理想常模之间存在的共性差异怎样？并据此提出一般的学习起点；

2、学生熟悉的生活情景中蕴含着哪些课程资源，并按教学需要进行筛选；

3、怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴含的课程资源，并确定体验性目标的要素构成与逻辑关联；

4、怎样引导学生将学习成果运用于生活实践，并实现体验性目标与结果性目标的统一。;确定教学设计策略过程中必须考虑：

1、如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创设信息呈现的情景？

2、在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出问题？

3、如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？

4、以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结构化提升？

5、如何设定将知识结果应用于实际的基础性、综合性、延展性层次？;一、为什么要研究教材？;1、较好把握编者的意图，体现课标要求，达成三维目标。;平时你是如何研究教材的？;●只看到学生能看到的东西，只不过比学生早一点看到吧了

●能钻研教材，了解教科版小学科学教材的主要特点。（有怎样的特点？）

●能站在学科本质的高度看到其每个活动内涵的价值和活动之间所隐含着的结构

一般有哪几种结构？;二、怎样研究教材？;从确定学习目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于：

提供学习内容的知识结构和逻辑联系；

确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点；

确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。;（一）理解、把握课标要求;是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;基本理念有哪些？;课程目标有哪些？教学建议有哪些？;理解、把握课标就能从学科的本质上去解读教材，也使教学设计有思想;（二）要了解单元结构;五下地球的运动;应用;转化与储存;科学课是由一个个活动组成的，一个个的活动是有结构的。它有丰富的科学教学内涵，是为了满足主体发展要求、促进学习主体有效发展而设计的活动。

活动是结构三个领域教学目标的有效形式。

活动能结构各个领域内部各个水平层次。

活动产生经历。

活动更逼近科学。

其活动间结构是怎样的？;在进行课堂教学设计时，首先要考虑提供的材料，如果提供的材料不恰当，就会把孩子们的活动搞混乱，这是因为每个活动是有结构的。结构指活动与活动之间的联系、活动与活动之间的相互作用。教材是精心设计的，起到1+1﹥2的作用，使参与度+活动价值/活动的投入的值达到尽可能的大。;在铁钉上绕线圈

制作铁钉电磁铁

测试铁钉电磁铁;一般来说活动间结构有两种最基本的方式轮型结构和线型结构。;学习需要分析;基于前面考虑，学习主题构建我们必须思考的问题：;导入