【部编版】统编版小学语文五年级上册第三单元《语文园地三》课前解析教学教案和教学反思.pdfVIP

【部编版】统编版小学语文五年级上

册第三单元《语文园地三》课前解析

教学教案和教学反思

【教学目标】

1.能交流、总结创造性复述故事的方法。

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见

面的情节说得更具体。

3.朗读、背诵古诗《乞巧》。

【教学重点】

能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

【教学难点】

能交流、总结创造性复述故事的方法。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

教师谈话导入：本单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事，还记得是什

么吗？

预设：《猎人海力布》《牛郎织女》。

教师引导：读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听

呢？今天我们就来学习语文园地三。

二、学习“交流平台”

1.（出示课件3）教师引导：本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到

了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。那么如何才能把故事讲得有趣

呢？

教师展示创造性复述的方法。

（1）（出示课件4）转变角色讲故事。可以把自己设想成故事中的人物，以

他的口吻讲述，如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让

人有身临其境的感觉。

教师引导：谁来试着用海力布的口吻讲述《猎人海力布》的开头？

预设：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。

有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是

龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石

含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，

分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我

就会变成石头。（出示课件5）

（2）（出示课件6）大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，

可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

教师引导：谁来用这个方法讲一讲《牛郎织女》的故事？

预设：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，两个

人喝到一半的时候，月老上厕所。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好

奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来

金牛星因为违反天条被贬下凡，变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就

告诉牛郎关于织女的故事。（出示课件7）

（3）（出示课件8）变换顺序讲故事。还可以变换情节的顺序，先讲故事中

最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变

的，再讲猎人海力布的故事。

2.（出示课件9）教师组织学生练习讲故事。要求：小组讨论，先确定要用

哪种方法来讲故事，在小组内说一说，再互相提意见完善故事。

在别人眼里，李冰是个乖学生，而张小强则是个调皮捣蛋的学生。放学后，

他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱包。你想想看，后面的故

事会怎样？

预设：我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。如

果想让故事一波三折，最好是张小强挺身而出，用他很“捣蛋”的方法制止了小

偷的违法行为，李冰的表现反而不如张小强。（出示课件10）

三、学习“词句段运用”

1.（出示课件11）教师引导：读一读，体会左右两组词语在表达效果上的

不同。

预设1：左边是俗语，多用于口语，语言通俗、活泼。

预设2：右边是四字成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。

预设3：左右两边的两组词语表达的意思是一样的。

2.知识擂台。

教师引导：你能用书上的俗语说句话吗？比一比谁说得更自然，更生动。

预设1：鼻子都气歪了。雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。（出

示课件12）

预设2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美

好的生活环境。（出示课件13）

3.知识拓展。

（出示课件14）教师展示俗语帮助学生积累知识。

独眼龙看书——一目了然

癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开

灯芯织布——白费心机

眉毛上挂炮仗——燃眉之急

狗拿耗子多管闲事——越俎代庖

三天打渔，两天晒网——一曝十寒

4.教师小结：俗语、歇后语等口语化短语更加通俗、