关于气象主题班会5篇.docx

关于气象主题班会5篇

气象主题班会1

一、活动背景与目的：

20xx年，世界气象日的主题是世界气象组织——致力于人类安全和福祉的六十年。为了让大家了解气象工作者为人类的安全和幸福所作出的努力,培养学生参与意识、追求真理、崇尚科学与自然和谐共处等良好观念,学习气象工作者为人类生活无私奉献的精神,我校将开展以下一系列活动。

二、活动时间：1个月(3月10日—4月10日)

三、活动对象：全校三年级以上学生

四、活动安排：

1.创建秀山小学红领巾气象站陈列室。通过图片等形式,介绍我校气象站五年来的发展情况及所取得的成果。(3月10日——4月10日)

2.由四、六年级学生每人给全国各省市的气象局长写一封信,表达红领巾们对气象工作者的敬意和问候。(3月11日——3月15日)

3.四、六年级部分同学参加全国性的气象征文比赛,并在科学小记者网站发表。(3月15日——3月20日)

4.各年级利用综合实践课时观看一部有关气象知识的科教片。(第四周)

5.三年级学生开始组建学校气象观测小组,学习气象观测的具体操作方法。(第三周)四、六年级同学每人进行一次气象观测活动实践。(第四周)

6.组织部分学生参观市气象台。(3月下旬——4月上旬)

气象主题班会2

一、教学目标：

1.了解洪水的相关危害,提高防洪意识。

2.了解洪水的特点等相关知识。

3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。

二、教学重点：

了解洪水的特点等相关知识

三、教学难点：

了解洪水暴发时的紧急自救措施

四、教学过程：

(一)导入

1.观看洪水造成的危害的图片。

2.学生谈观看后的体会。

教师总结:

洪水造成的危害是巨大的,它夺走我们的家园,破坏我们的生活,甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识,学习遇到洪水时我们该怎么做。

(二)了解洪水的相关知识

1.了解洪水的类型。洪水可分为:暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。结合本地特点,请学生分析本地可能发生什么洪水。(暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水)

2.洪水的主要特点:

(1)季节性明显。洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律,它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

(2)洪水峰高量大受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

(3)江河洪水年际变化不稳定暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要性

(三)了解洪水暴发时的紧急自救措施

1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

3.在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

5.了解呼救的方法：利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119(了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话)

(四)学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

(五)强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

气象主题班会3

一、活动主旨

以纪念世界气象日为契机，围绕《天气、气候和水为未来增添动力》这一主题，以充分发挥精神文明创建引领作用为核心，以进一步树立文明气象人形象为目的，通过开展气象开放日，气象科普知识和气象环境保护法律法规的宣传，进一步普及群众气象防灾减灾科普知识，为促进气象事业又好又快发展营造良好的舆论氛围。

二、活动时间

20x年3月17日至3月23日

三、活动地点

x县气象局

四、参加人员

x县气象局全体职工。

五、活动内容

1、邀请座谈活动：(1)3月18日邀请x市局同行来局座谈，共同控讨气象事业的发展和气象科普的宣传。(2)3月23日邀请县科协.县农委等部门座谈我县气象事业的发展和气象工作对我县工农业生产的重要性，并观模我局气象现代化仪器设备和日常工作流程。

2、x县科协联合开展x县气象科普开放周活动(3月17日至3月23日)，计划接待小学生300-500人。

3、发放气象小常识宣传册。通过发放气象科学小常识宣传册，内容为识别气象灾害，气象灾害防范及灾害发生自救办法，引导群众健康生活，提高灾害防护意识及灾害发生自救能力。

4、宣传气象知识及气象探测环境保护相关法律法规。同时有针对性的宣传相关法律法规，使群众形成有保护气象探测环境的法律意识。

5、展示气象灾害及其自救图片。通过寓教于图，寓教于画的方式