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如何促进大班幼儿时间管理的研究

时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段，也是幼儿开始认知、掌握“时间”等抽象概念的一个转折期。良好的时间观念不仅是幼儿形成良好学习、生活习惯的前提，更为幼儿的终身发展奠定了坚实基础。但在实际生活中却存在着幼儿时间观念不强、对时间敏感度较弱、不会有计划地安排运用时间等现象。如在一日生活中总有一些孩子因为拖拉而延长了整理、吃饭、操作的时间，影响整个活动的进程;还有一些孩子在过渡环节时容易被自已感兴趣的事物所吸引，到了下一个活动环节才想起要喝水、如厕。忽视对幼儿时间观念的提升，不仅会导致幼儿缺乏时间感，做事效率低下，责任心、自信心等方面也会受此影响。因此，根据大班幼儿年龄特点和幼小衔接的需要，帮助幼儿认知时间的意义，掌握自主管理一日生活的时间，学会节约时间，提高做事的效率，在这个阶段尤为必要。

现阶段我班幼儿存在的问题：

1.对时间概念缺乏认知：许多孩子不知道今天是几几日,不知道现在是什么季节,一年有几个季节；上幼儿园不知道星期几；缺乏对钟表的指认,不知道现在是几点钟了。

???2.做事没有条理效率低：多数孩子做事情拖拉，无先后顺序,自律性差,吃饭拖沓,边吃边玩;入厕时间选择玩闹,等到活动开始才想起自己没有上厕所；做事不慌不忙,迟迟不肯动手等等。

???3.家长对幼儿时间观念养成重视不够：家里的大人以他为中心,以他为准则,让他们养成了做事拖沓,无先后顺序、完全凭心情做事,自律性差的坏习惯,家长依然不以为然,觉得只要孩子开心就可以了,其他的也不是那么重要。

大班幼儿即将进入小学，他们要从自主、游戏为主的生活过渡到集体、学习为主的生活，作息规律更加严格，现在大多数孩子时间观念缺乏，做事时随心所欲。因此，我们要从现在引导他们时间观念意识，帮助他们养成按时、守时的好习惯。

一、通过多种途径感知，帮助幼儿建立时间意识

听故事,构建时间概念

好听的故事是孩子们无法拒绝的,对于建立时间观念的初期,有关时间的故

事是最吸引孩子们注意的了。我们通过一些与四、时间有关的文学作品集,如《金老爷买钟》、《老狼老狼几点了》、《谁偷走了我的时间呢》、《再见了,拖拉》等等,借助具体、生动的故事内容帮助孩子意识到时间的重要性以及我们需要去珍惜时间、合理的安排时间。

2.读实物,学习时间认知

通过认识手表、电子钟、时钟等方式,帮助孩子感知钟表的特征，学会认识时钟的时针、分针、秒针,认识整点半点,尝试认读时间。组织幼儿制作时钟和绘画时钟,让孩子在在绘画中将时间与日常的生活事件联系起来,对时间有更深层次的理解和认知。如:6:00是晚饭的时间,在6的数字下面还可以通过绘画的形式来具体展示出来。进一步的帮助幼儿知道什么时间该做什么事情,学会遵守时间。

二、借助一日各项活动,提升幼儿时间感知能力

1.生活中渗透时间,理解时间的变化性

（1）制作时间轴。将一日生活的时间以及对应的事项通过制作时间轴的方式进行展示,把时间有效的与幼儿一日活动相融合,让幼儿感知时间在不断前行、变化、流逝。如大班幼儿入园时间:8:00,请孩子们在时间后面粘贴入园图案或者绘画入园图示;中午午餐时间:11:00,粘贴幼儿安静吃饭的图片等。

（2）晨间签到表。为改变冬季部分幼儿起床难、来园晚的情况,可以在活动室门口设置晨间签到表,要求孩子们每天将自己入园时间填写在自己名字后对应的日期表格里，星期五全班孩子进行总结,看看哪些孩子能够在一周内坚持准时入园。

2.活动中渗透时间,感知时间的重要性。

如:制定绘画时间表,请幼儿在限定时间内按要去完成,按时按质完成的,老

师会给予自由游戏活动的方式进行奖励,绘画认真、仔细、有创意速度又快的获得自由游戏活动的时间会越多,避免以往孩子们绘画时前半截玩、后半截”赶工”,慌慌张张随便几笔画完等现象,让孩子体会到了时间的紧迫感、流逝性,理解了时间的重要性。

三、开展多样主题活动,有效养成幼儿时间观念

陈鹤琴说过:“幼儿的知识是从经验中获得的,而幼儿的生活本身就是游戏。”

1.设定游戏时间,初步形成时间观念。区域活动中,将普通的活动内容变得刺激,激发幼儿的挑战兴趣,还能够让孩子们深刻地感受时间流逝速度之快,从而更加珍惜时间。比如:将活动的内容设置为时间选项，同-一个内容你可以选择在不同时间内完成,当然你选择在越短的时间内完成，就将获得更大的奖励。活动中,我们可以设置时间管理员,专门负责监督和提醒时间,这样游戏中完全由孩子自主完成,还能够培养孩子的时间观念,何乐为不为呢?

2.选拔“时间达人”,增强时间观念形成。我们选拔”时间达人”,让他拥有一个下午的游戏操控权限,在这个下午里保证安全的前提下他可以来决定我们玩什么、怎么玩，一切的规