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《比较数的大小》教学反思范文

第1篇：数学《比较数的大小》教学反思范文

在教学本册《数的比较》之前，学生已经学过用一一对应的方法

比较两种物品的多少，能用20以内的数序比较20以内数的大小，并

已掌握了100以内的数序（当然中重度除外），比较100以内数的大

小是在此基础上教学的。此刻，我反思的是这其中的第一个环节，认

识大于号和小于号。以前学习“多和少”都是用具体形象的事物来进

行比较。现在要比较两个数的大小，而且要用“；”、“；”来表

示，是一种感知上的过渡——从形象思维到抽象思维，想要过渡得好

的关键还是旧知识的迁移，把所要学习的知识和已学的知识衔接起来。

遵循“小步子，多循环”的原则，我在导入过程中，用了很多实

物来演示，让学生说说哪些多哪些少，凭直观观察，就一些中重度的

学生也能看出，哪些多哪些少。有了这样的过渡，学生的已有知识又

唤回来了，但目的是不仅仅停留在原有认知上，而要把旧知识迁移到

新知识上。例1是通过比较苹果和梨的个数同样多，引出两种数量相

等。出示例图时，学生都在数是几个，结果我没问多少个，我问：

“发现它们有什么关系？”轻度的学生一下子就说出一样多，都是四

个。中重度的学生也紧跟的说出是一样。这对于他们来讲是比较容易

掌握的