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一沙一世界

——浅谈语文教学中细节处理的策略

内容摘要教而不做，不能说是教；学习却不做，不能说是学。教师在教学上的任何小事都是为学生学习做准备的，在语文课堂教学活动是共同的，更是由一些个的细节构成的，这些小事就构成了语文学习中的细节，就能成功地高效地完成教学任务。这由是一个词、一句、一个神情、一次失误等等组成的。教师只有重视教学细节，才能课提升个人智慧，关注细节，使教学合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定地步后的追求。语文教学要把关注细节作为最基本的教育方法。本文针对此作浅显探讨。

关键词细节预设关注捕捉打造

当前双减政策下,更应该讲究学习的效率。教育家陶行知先生极力提倡“教学做合一”式的教育创新理论。他自己曾明确认为教学生做好就了事，而要求学生自己却不做,不能认为完全就算是教学生了。教与学二者都要必须坚持以教与学和做为学习根本之中心。在解决学和做之问题基础上教和做解决问题的老师才是学教先生,在解决学与做的问题基础上学与做问题的人才会是学生[1]。笔者认为在语文学习中尤其要关注教学细节,据说有这样一句话,细节决定成败。是的，生活在现实社会中的我们哪有什么轰轰烈烈的惊天动地的大事,不积其跬步者亦无以至千里,学习就是积累的过程。所以,成功教师的成功教学也必定都离不开一个出色课堂教学的细节过程。

何为教学细节呢?教学细节是指发生在教室里老师在教学过程中的充满灵感与思辩的课堂情形。笔者认为这是一种关注,一种观察,一种创意,它充盈着灵活的智慧,洋溢着人性的光辉。也是教学风格的一种表达,是教师教育观念的一种流淌。它看似简单,却酝酿出深刻;它看似一般,却包含智慧。关注课堂细节,其实应该是我们关注到新课程理念，有没有完全落实贯彻到位。我们作为一线授课教师的一些教学常规行为，又是否就已经可以根据这个新课程改革的总体要求去重新塑造课堂呢?笔者认为关注教学中学习细节,这样教学才会更合理化、更凸显智慧。

一、预设细节

古人曾经说:“预则立,不预则废。”教学细节设计无疑才是课堂和教学设计的远景,出色的教学课堂细节,总是要来源于一个直接的或一个间接的、显性设计或一个隐性的设计过程之中。即使这是一次出乎预设意料的临场发挥,也绝不全是出于偶然巧合而偶然得之,这是一种机智,是在充分钻研教材、深刻解读文本,具有深厚的教学功底才能发挥出来的教学本领。作为另一种情境，细节其实都是我们可以去提前预设好的。有时需要根据实际教学过程的客观需要,如用情感上的一些浪漫美好的小情怀，来去预设出适宜学生的实际教学活动情境,这样课堂的具体细节和生成活动，才能预约设计得很精彩。

记得我在执教《手指》这篇课文时,在语文课上到最后拓展时,我设计了这样一个环节:同学们,悄悄告诉你们一个好消息,丰子恺先生这篇课文《手指》已经拍成动画片了,现在进入后期制作啦,目前正在招聘配音演员呢,同学们你们想来试试吗?学生跃跃欲试,纷纷参与。课堂气氛紧张热烈,学生上课兴致很高涨。

二、关注细节

“爱满天下”则是纪念陶行知陶先生的一直所奉行的处世教育名言,其中的“师爱”，这也是陶行知一生的处世师德及教育治学思想中的一条重要核心思想。作为小学老师的我们，应该先要做到懂得怎样热爱学生，不要关爱好学生,对其它任何学生更应是一视同仁，不论个人家庭地位财富之高低、相貌之丑俊、财富多寡、都一样应该公平地看待，不可有任意地偏爱,关系影响到一个学生在未来几十年的整个身心学习发展。因而我更重视学生自身的在身心生活，与学习成长发展的过程中的真实的感受和情感体验。在现代小学语文课程的整体教学生活环境构建中，教师应该注重学生其日常教学思维行为模式，和其语文课程教学环境中各种语言活动过程，以及各个具体或细微之处所体现在对其培养学生个性教育实施方式上给予的这样一种浓浓的人文关怀,爱心的满满同时也是体现其老师对其在学生个性心理品质、人格修养、学习及语言兴趣形成上的一种良好心理形成的过程教育，充分感受到师爱。

1.关注学生个性

最近,学校举行六年级励志大会,因为疫情,采取线上召开的方式,学生家长不能到校。其中一环节是听听父母的心声,在会议现场通过网络家长为孩子送上几句话。所有学生家长录好视频,于开会提前发给我,我保存收藏在电脑里,然后在开会时播放。当时有一名叫魏文晗的学生,全班学生听着她的爸爸乡土气息很浓的发言,其他学生哄堂大笑,她面红耳赤,泪流满面。除了是感动而更多的应该是一种羞愧,此时,我也走上前去,轻轻地紧紧搂护住着她,拍了拍她的肩膀:“孩子,你不哭,孩子,你可知道,爸爸朴实的话语却对你寄托着浓浓的爱与期望呀”,同时我引领其他孩子一起背诵《游子吟》。此时此刻,有什么能比得上父母对孩子那血浓于水的爱呢？教室里已经是抽泣一大片了。