8.2 古典概型-中职数学教学设计（高教版2021基础模块 下册）.docxVIP

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8.2古典概型

课题

第八章概率与统计初步

8.2古典概型

课时安排

2学时（共90分钟）

授课

教师

授课

班级

二年级

教材

分析

《数学（基础模块下册）》（总主编秦静

本册主编郭为毕渔民

授课类型

讲授

本节课是高教版《数学》（基础模块）（下册）第八章的内容，概率与实际生活联系紧密。本节以丰富的生活实例为例，引入学习。既是对生活实例的概括，又能应用实际生活，是后续学习本章课程的基础。

教学

目标

及重

难点

知识目标

能指出随机试验是否为古典概型，描述古典概型特征，运用古典概率的计算

方法解决问题，逐步提高数学运算、数据分析和逻辑推理等核心素养．

能力目标

培养学生的观察、分析能力．

思政目标

通过本节概率的学习，明白勤能补拙，熟能生巧的道理，相信机会是给有准备的人。

情感目标

根据学生学习程度进行异质分组，学生在组内合作，组间竞争中，形成良好的学习氛围，以优带差，促进学生合作意识与竞争意识的培养。

教学重点

古典概型定义的理解．

教学难点

古典概型的概率pA()=mn的计算

教学

策略

本课通过实例引导学生认识总结古典概型特征，并能利用了古代概型计算

简单随机事件的概率

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

课堂实施

一、

复习概念情境展现

*创设情境兴趣导入

请同学们观察这两个实例：

（1）抛掷一枚质地均匀的硬币，观察向上的一面，

这个随机试验的样本空间Ω={正面向上，反面向上}，共

两个样本点，它们出现的可能性相同吗？

（2）抛掷一颗质地均匀的骰子，观察骰子向上一面

的点数，这个随机试验的样本空间??={1，2，3，4，

5，6}，共六个样本点，它们出现的可能性相同吗？

在情境与问题（1）中，由于硬币质地均匀，因而出

现{正面向上}与{反面向上}机会相同，出现的可能性相同吗

教师播放

学生观看视频，回忆、思考形成概率的概念

复习概念从学生熟悉的例子入手

课堂实施

二、

创设情景兴趣导入

*动脑思考探索新知

【新知识】

我们发现，如果一个随机试验具有如下性质：

（1）有限性：样本空间????的样本点总数有限；

（2）等可能性：每次试验中，样本空间????中的各个

样本点出现的可能性相等；

称这样的随机试验模型为古典概型．

温馨提示

古典概型的两个特征——

（1）有限性：样本空间????的样本点总数有限；

（2）等可能性：每次试验中，样本空间??中的各个

样本点出现的可能性相等；

称这样的随机试验模型为古典概型

因此，对于古典概型，若随机试验的样本空间??包含的样本点总数为??，事件??包含的样本点个数为??，则

事件??发生的概率为P（A）=.m/n

例1抛掷一颗质地均匀的骰子，观察向上一面的点数，求事件??={点数是奇数}的概率．

分析抛掷一颗质地均匀的骰子，样本空间的样本点总数为6，向上一面6个点数出现的可能性相等，这个随机试验是一个古典概型．

解抛掷一颗质地均匀的骰子，样本空间??包含的样

本点总数??=6，事件??={{点数是奇数}包含的样本点个

数??=3．所以p(A)=3/6=1/2

例2从1、2、3、4四个数中任取两个数求和，计算和不大于4的概率

解在1、2、3、4这四个数中任取两个数求和，样本空间??中包含的样本点为：

1+2=3，1+3=4，1+4=5，2+1=3，2+3

=5，2+4=6，

3+1=4，3+2=5，3+4=7，4+1=5，4+2

=6，4+3=7，

样本点总数为12．

和不大于4有4个样本点：1+2=3，1+3=

4，2+1=3，3+1=4．

所以，从1、2、3、4这四个数中任取两个数求和，

和不大于4的概率为

P(A)=4/12=1/3

学生通过观看视频演示，

教师利用视频、GGB等多种信息化手段，从现实生活引导学生发现频率与概率的概念

学生观察教师的演示，交流讨论生活中观察到的例子，同时思频率与概率的联系

1.利用实际问题引起学生的好奇心及求知欲；

2.对视频的解读引起学生的兴趣；

3.教学中贯彻德育教育。

课堂实施

三、

动脑思考探索新知

探究与发现

生活中，我们常常会用到抽签的方法．如，从10名

同学中抽取一名同学担任奥运会志愿者，先抽签与后抽签

被抽到的概率是一样的吗？

【思政目标】

通过本节概率的学习，明白勤能补拙，熟能生巧的道理，相信机会是给有准备的人。

教师通过操作课件、讲解概