第27课：了解我国的名胜古迹（教学设计）全国通用四年级下册综合实践活动.docx

第27课：了解我国的名胜古迹（教学设计）全国通用四年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第27课：了解我国的名胜古迹（教学设计）全国通用四年级下册综合实践活动

教材分析

《全国通用四年级下册综合实践活动》第27课“了解我国的名胜古迹”旨在引导学生认识和了解我国丰富的历史文化资源，通过学习激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本课内容与课本紧密关联，涉及长城、故宫、兵马俑等具有代表性的名胜古迹，要求学生通过观察图片、阅读课文、小组讨论等方式，了解这些古迹的历史背景和文化价值。

在课程设计上，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列生动有趣的活动，如观看名胜古迹的图片、视频，讲述与之相关的历史故事，以及小组合作制作介绍名胜古迹的展板等。通过这些活动，帮助学生直观地感受名胜古迹的魅力，深入理解其背后的历史和文化，培养学生的爱国情怀。同时，课程设计要注重学生的参与和实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的地理核心素养，通过了解我国的名胜古迹，使学生能够运用地图和图表等工具，观察、分析和描述名胜古迹的地理位置、特点及与之相关的地理环境。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。此外，通过学习名胜古迹的历史和文化背景，培养学生的文化意识，增强学生对我国历史文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于中国的历史和文化知识，对一些著名的名胜古迹有基本的了解，如长城、故宫等。学生可能已经学习过一些地理知识，如地理位置、地理特点等。此外，学生可能已经具备一定的阅读理解和写作能力，能够通过阅读课文和资料，获取相关信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的事物更感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过图片、视频等直观的方式，激发学生的学习兴趣。学生在学习能力上，可能具备一定的观察能力、分析和描述能力，可以通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队合作和沟通能力。在学习风格上，学生可能更喜欢动手操作、实践型的学习方式，可以设计一些实践活动，如制作展板等，提高学生的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些复杂的地理概念和历史背景理解起来有困难，如名胜古迹的地理位置、地理环境等。另外，学生可能对一些专业术语和词汇不熟悉，如地形地貌、历史文化等，需要教师在教学中进行解释和引导。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、合作不默契等问题，需要教师进行协调和指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、展板材料、彩色笔、剪刀、胶水等。

2.课程平台：教材、教学课件、图片、视频等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、教育软件等。

4.教学手段：讲述、展示、讨论、小组合作、实践活动等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“了解我国的名胜古迹”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习名胜古迹的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习名胜古迹的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入名胜古迹学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与名胜古迹相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解名胜古迹的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕名胜古迹的特点和历史文化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对名胜古迹知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与名胜古迹相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结