第3课《我爱这土地》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册.docx

第3课《我爱这土地》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：第3课《我爱这土地》

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第3周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解诗人艾青的生平和创作背景。

b.掌握诗歌中的意象、修辞手法及其作用。

c.领悟作者对土地、祖国的热爱之情。

2.过程与方法：

a.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，深入理解诗歌内容。

b.运用朗读、品味、分析等方法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生热爱祖国、关注社会的情感。

b.激发学生对自然、生命的敬畏之情。

教学重点：

1.诗歌意象、修辞手法的理解和运用。

2.领悟作者对土地、祖国的热爱之情。

教学难点：

1.诗歌深层含义的挖掘。

2.学生情感态度的培养。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.回顾上一课的内容，引入新课。

b.提问：同学们对诗人艾青的了解有多少？

2.预习反馈（10分钟）：

a.学生分享预习成果，包括诗歌背景、生词、难句等。

b.教师点评，纠正错误，补充遗漏。

3.诗歌朗读与品味（10分钟）：

a.教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音、语调等。

b.学生个人或小组朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

4.内容分析与讨论（10分钟）：

a.分析诗歌中的意象、修辞手法，如比喻、排比等。

b.讨论作者通过这些手法表达的情感。

5.情感体验与表达（5分钟）：

a.学生分享自己对本诗的理解和感悟。

b.教师引导学生关注自然、生命等主题，激发情感共鸣。

6.课堂小结（5分钟）：

a.总结本节课所学知识、技能和情感态度。

b.布置课后作业，巩固学习成果。

教学评价：

1.课后作业完成情况。

2.学生课堂表现，如参与讨论、分享感悟等。

3.课后访谈，了解学生对诗歌的理解和情感体验。

核心素养目标

1.文学素养：通过分析《我爱这土地》中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力，提高对现代诗歌的理解和欣赏水平。

2.语言表达：训练学生在朗读、讨论中准确表达个人观点，提升语言组织和运用能力。

3.思维发展：引导学生深入挖掘诗歌内涵，激发创造性思维和批判性思维，培养分析和评价文学作品的能力。

4.情感态度：借助诗歌学习，强化学生的家国情怀，提升对自然、生命的尊重和热爱，形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在八年级的学习中，已经接触过现代诗歌，了解了一些基本的诗歌知识，如诗歌的结构、韵律、意象等。此外，他们对诗人艾青的作品也有一定的了解，为学习《我爱这土地》这首诗奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对社会、自然和人生有强烈的好奇心和探索欲望。在诗歌学习中，他们喜欢通过朗读、讨论等方式表达自己的观点，具备一定的合作学习和自主学习能力。此外，学生的思维活跃，善于发现和质疑，有利于深入挖掘诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对现代诗歌的鉴赏能力有限，可能难以理解《我爱这土地》中的深层含义和艺术特色。其次，诗歌中的意象、修辞手法较为抽象，学生可能在分析、运用方面存在困难。此外，部分学生可能在情感表达方面较为内向，不愿意主动分享自己的感悟，影响课堂互动和学习效果。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为实现本节课的核心素养目标，教学方法主要采用讲授、讨论、朗读、案例分析等。

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，对诗歌的背景、结构、意象等进行讲解，帮助学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗歌中的难点、重点问题展开思考，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）朗读法：通过个人和小组朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，提高对诗歌的欣赏能力。

（4）案例分析法：挑选具有代表性的诗句，分析其中的意象、修辞手法，让学生在实际操作中学会鉴赏诗歌。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：以问题导入，激发学生的兴趣和思考。

（2）预习反馈：学生分享预习成果，教师点评并纠正。

（3）诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

（4）小组讨论：针对诗歌中的意象、修辞手法等问题，进行小组讨论。

（5）案例分析：挑选诗句，分析其中的艺术特色。

（6）情感体验与表达：学生分享自己的感悟，教师引导情感共鸣。

（7）课堂小结：总结所学知识，布置课后作业。

（8）课后作业：设计具有针对性的作业，巩固学习成果。

3.确定教学媒体和