三年级上册数学教案-8.认识小数 第6课时 练习六 北师大版（年秋）.docxVIP

三年级上册数学教案8.认识小数第6课时练习六北师大版（年秋）

教学目标

1.让学生理解小数的概念，能够读写小数。

2.使学生掌握小数的数位和计数单位，能够正确进行小数的改写和大小比较。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高数学思维和应用能力。

教学内容

1.小数的概念和读写方法。

2.小数的数位和计数单位。

3.小数的改写和大小比较。

4.小数的实际应用。

教学重点与难点

1.教学重点：小数的概念、读写方法、数位和计数单位，以及小数的改写和大小比较。

2.教学难点：小数的数位和计数单位的理解，以及小数的改写和大小比较。

教具与学具准备

1.教具：PPT、小数卡片、小数实物模型。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.引入：通过PPT展示生活中的小数实例，让学生初步感知小数的存在和意义。

2.新课导入：讲解小数的概念，让学生理解小数是分数的一种特殊形式，是整数和分数之间的桥梁。

3.讲解与示范：讲解小数的读写方法，通过小数卡片和小数实物模型进行示范。

4.练习与指导：让学生进行小数的读写练习，教师进行个别指导和集体指导。

5.小结与讲解：讲解小数的数位和计数单位，让学生理解小数的数位从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。

6.练习与指导：让学生进行小数的改写和大小比较练习，教师进行个别指导和集体指导。

7.应用与拓展：通过PPT展示生活中的小数应用实例，让学生运用小数解决实际问题，提高数学思维和应用能力。

板书设计

1.板书认识小数。

2.板书内容：小数的概念、读写方法、数位和计数单位，以及小数的改写和大小比较。

作业设计

1.练习小数的读写。

2.练习小数的改写和大小比较。

3.运用小数解决实际问题。

课后反思

本节课通过引入生活中的实例，让学生初步感知小数的存在和意义，然后通过讲解和示范，让学生掌握小数的概念、读写方法、数位和计数单位，以及小数的改写和大小比较。在练习环节，教师进行个别指导和集体指导，确保学生能够正确理解和运用小数。通过应用与拓展环节，让学生运用小数解决实际问题，提高数学思维和应用能力。总体来说，本节课的教学效果良好，学生能够较好地掌握小数的知识，但在小数的改写和大小比较方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。

1.引入环节：通过PPT展示生活中的小数实例，如购物时商品的标价、身高体重等，让学生初步感知小数的存在和意义。这个环节可以激发学生的兴趣，帮助他们建立与小数相关的实际联系。

2.新课导入环节：教师需要详细讲解小数的概念，让学生理解小数是分数的一种特殊形式，是整数和分数之间的桥梁。通过生动的例子和图示，帮助学生建立起对小数的直观认识。

3.讲解与示范环节：教师需要详细讲解小数的读写方法，并通过小数卡片和小数实物模型进行示范。在这个过程中，教师要关注学生的接受情况，适时进行重复讲解和示范，确保每位学生都能掌握小数的读写方法。

4.练习与指导环节：在学生进行小数的读写练习时，教师需要进行个别指导和集体指导。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解和示范；对于个别学生的困难，教师需要耐心地进行个别指导，帮助他们克服困难。

5.小结与讲解环节：教师需要讲解小数的数位和计数单位，让学生理解小数的数位从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。这个环节可以帮助学生建立起对小数结构的清晰认识。

6.练习与指导环节：在学生进行小数的改写和大小比较练习时，教师需要进行个别指导和集体指导。教师可以通过具体的例子，让学生了解小数改写的方法和技巧，以及小数大小比较的规则。

7.应用与拓展环节：通过PPT展示生活中的小数应用实例，让学生运用小数解决实际问题，提高数学思维和应用能力。这个环节可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们学习数学的兴趣。

在教学过程中，教师还需要关注学生的参与度和兴趣。为了提高学生的参与度，教师可以采用提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中来。同时，教师还需要关注学生的兴趣，通过生动有趣的例子和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学过程是整个教案的核心部分，教师需要关注每一个环节，确保学生能够理解和掌握小数的概念、读写方法、数位和计数单位，以及小数的改写和大小比较。同时，教师还需要关注学生的参与度和兴趣，采用合适的教学方法，提高学生的数学思维和应用能力。

引入环节

在引入环节中，教师可以通过生活情境的图片或短视频，如超市价格标签、体温计读数等，让学生观察并讨论这些情境中的数学元素。教师可以提问：“你们在哪里见过这样的数字？这些数字和整数有什么不同？”这样的问题可以引导学生思