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校园分类垃圾箱说课稿(教学设计)-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
校园分类垃圾箱说课稿(教学设计)-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
教材分析
《校园分类垃圾箱》是三年级下册综合实践活动沪科黔科版中的一项重要内容。本章节通过引导学生对校园垃圾的分类及处理进行探究,使其了解环保知识,培养其垃圾分类意识和行动能力。教材以校园生活为背景,结合实际情境,设计了垃圾分类的相关活动,旨在让学生掌握垃圾分类的基本方法,认识垃圾分类对环境保护的重要性,进而培养其环保意识和责任感。教学内容与生活实际紧密联系,凸显了综合实践活动的学科特点,为学生提供了实用的知识技能,有助于提高其综合素质。
核心素养目标
本章节通过校园分类垃圾箱的教学,旨在培养学生的环保意识、责任感和实践创新能力。学生将能够理解垃圾分类的环保意义,提升对环境保护的社会责任感;培养观察、分析、解决问题的能力,提高实践操作和团队合作能力;在学习过程中,激发学生的创新思维,鼓励其提出校园垃圾分类的优化建议,从而增强其环境友好行为和可持续发展观念,促进其核心素养的全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
-垃圾分类的基本知识:包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的定义及其分类标准。
-垃圾分类的方法与技巧:如何快速准确地将垃圾归类,以及不同类别垃圾的处理方式。
-环保意识培养:让学生理解垃圾分类对环境保护的重要性,激发其主动参与垃圾分类的积极性。
举例解释:
-通过实物展示、图文并茂的方式,使学生掌握各类垃圾的特征和分类标准。
-通过模拟分类游戏,训练学生熟练掌握垃圾分类的方法和技巧。
-通过讨论垃圾分类对环境的影响,引导学生树立环保意识。
2.教学难点
-垃圾分类的细节区分:如某些垃圾可能同时属于多种分类,如何准确判断。
-垃圾处理方式的差异:不同种类垃圾的处理方法不同,学生需要理解其背后的原因。
-环保行为的转变:如何将环保意识转化为实际行动,改变学生的日常行为。
举例解释:
-针对垃圾分类的细节区分,通过案例分析、小组讨论等形式,帮助学生掌握分类原则和具体方法。
-在讲解垃圾处理方式时,引入具体的处理流程,让学生了解不同处理方式的必要性。
-通过开展校园垃圾分类实践活动,引导学生将环保意识转化为实际行动,如自觉进行垃圾分类、减少垃圾产生等。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生人手一本三年级下册综合实践活动教材,以便于学生随时查阅垃圾分类的相关知识点。
-准备垃圾分类指导手册,供学生在课堂学习和实践操作时参考。
2.辅助材料:
-收集并整理与垃圾分类相关的图片、图表、海报等,用于课堂展示和讨论。
-准备垃圾分类宣传视频,让学生了解垃圾分类的意义和实际操作方法。
-搜集校园内外垃圾分类的成功案例,以供学生分析和借鉴。
3.实验器材:
-准备垃圾分类箱,包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的收集容器。
-准备实验用垃圾模型,如塑料瓶、废纸、电池等,用于课堂模拟分类操作。
4.教室布置:
-在教室内设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习。
-设置实验操作台,确保垃圾分类模拟实验的顺利进行。
-张贴垃圾分类宣传标语和海报,营造浓厚的环保氛围。
-在教室一角设置垃圾分类角,展示学生制作的垃圾分类成果,激发学生学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校的学习平台或班级微信群,发布关于垃圾分类的基本知识预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“垃圾分类的意义与方法”,设计问题如“为什么我们要进行垃圾分类?”和“你知道哪些垃圾分类的方法?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过学习平台的数据统计和学生的反馈,了解学生的预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,初步了解垃圾分类的基本概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给教师。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习习惯。
信息技术手段:利用电子资源和网络平台,提高预习的互动性和实效性。
-作用与目的:
通过预习,使学生提前接触垃圾分类知识,为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和自我学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示校园垃圾处理的实际情况视频,引出垃圾分类的必要性和重要性。
讲解知识点:详细讲解垃圾分类的标准、方法及其对环境的影响,结合实际案例和图示帮助学
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