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课程与教学论2022年3月结课考试(1)

一、单选题（共30题，60分）

1、三种不同的课程实施观分别是忠实观、互动调适观和()（2.0）

A、真实观

B、生成观

C、动态观

D、形成观

正确答案：B

2、现在常被引用的课程组织的三个原则是由()提出的。（2.0）

A、杜威

B、泰勒

C、布鲁纳

D、赫尔巴特

正确答案：B

3、按照()的观点,课程可以分为五个层面,即理想层面、文件层面、理解层面、

实施层面和经验层面。

A、泰勒

B、塔巴

C、古德莱德

D、麦克尼尔

正确答案：C

4、强调知识的内在逻辑、推理的完备,认为知识是确凿的、普遍的、永恒

的,学校课程就应该由永恒的定理、公理组成。（2.0）

A、经验主义知识观

B、存在主义

C、实用主义

D、理性主义知识观

正确答案：D

5、18世纪——倡导“教育心理学化运动”开始,教育研究与心理学始终保持着

密切的联系,课程实践和课程研究也不是如此。

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、布鲁纳

D、斯腾豪斯

正确答案：A

6、()是根据课程目标,有目的的选择的一系列直接经验和间接经验的总和,是

从人类的经验体系中选择出来,并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系

和经验体系。（2.0）

A、课程内容

B、教学内容

C、学习内容

D、学科内容

正确答案：A

7、不属于课程管理涉及的内容的是()。（2.0）

A、课程管理结构

B、课程管理制度

C、课程管理权限

D、课程管理反馈

正确答案：D

8、课程实施的几个层面分别是教材的改变、组织方式的改变、角色或行为的改

变、知识与理解的变化和()。（2.0）

A、情感的变化

B、态度的转变

C、价值的内化

D、课程资源的变化

正确答案：C

9、泰勒提出的课程评价模式是()。（2.0）

A、目标评价模式

B、外观评价模式

C、CIPP评价模式

D、结果评价模式

正确答案：A

10、()是以学科知识为中心,按学科逻辑编制课程,关注知识的系统性、完整

性的课程设计取向。（2.0）

A、学科中心设计

B、学习者中心设计

C、问题中心设计

D、教学者中心设计

正确答案：A

11、心理学家()提出的有意义学习和先行组织者。（2.0）

A、斯金纳

B、奥苏伯尔

C、华生

D、皮亚杰

正确答案：B

12、在学习经验的组织方面,泰勒则提出了三个指标,其中不包括.（2.0）

A、连续性

B、顺序性

C、实践性

D、整合性

正确答案：C

13、————认为真理是人的主观选择，知识的获得过程就是对被知能动的领

会过程，学校不应该为学生规定一成不变的课程，任何学科知识的价值都取决

于学生主观上对他的感受、吸收和利用的程度。

A、存在主义

B、实用主义

C、经验主义知识观

D、理性主义知识观

正确答案：A

14、课程目标的分类不包括()。（2.0）

A、认知类

B、技能类

C、情感类

D、体验类

正确答案：D

15、课程实施的()认为实施过程也是指定课程的一部分。（2.0）

A、忠实观

B、生成观

C、动态观

D、形成观

正确答案：C

16、认为实施过程也是指定课程的一部分的是()。（2.0）

A、忠实观

B、生成观

C、动态观

D、形成观

正确答案：B

17、过程模式的代表人物是英国课程学者()。（2.0）

A、施瓦布

B、惠勒

C、泰勒

D、斯坦豪斯

正确答案：D

18、课程实施中从上至下的策略以()为中心的。（2.0）

A、教师

B、教育行政管理者

C、国家和地方

D、学校

正确答案：C

19、()取向注重学习者的自主及成长。持该取向者认为教育的功能是协助学

习者争项个人价值的实现,课程应该为学习者进一步发现自我提供内容和工具。

（2.0）

A、人本主义

B、学术理性主义

C、社会重建

D、认知主义

正确答案：A

20、————强调知识的内在逻辑、推理的完备，认为知识是确凿的、普遍的、

永恒的，学校课程就应该由永恒的定理、公理组成。

A、经验主义知识观

B、存在主义

C、实用主义

D、理性主义知识观

正确答案：D

21、()认为教育是为完满生活做准备的。（2.0）

A、杜威

B、夸美纽斯

C、泰勒

D、斯宾塞

正确答案：D

22、新