Module1Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module1Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自外研版九年级上册英语教材，Module1Unit2Period1。本节课主要介绍了有关动物的词汇和短语，如“lion,tiger,panda,giraffe,zebra,cute,lovely,beautiful,wildanimal”等。同时，学生将学习如何使用一般现在时描述动物的特点，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。此外，本节课还将引导学生运用所学生动物词汇进行简单对话，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module1Unit2Period1的内容，学生将能够准确地使用一般现在时描述动物的特点，增进对动物保护意识的理解。同时，通过小组合作和对话练习，提升学生的交流与合作能力，培养他们的创新思维。在文化意识方面，学生通过学习不同动物的特点，了解动物在文化中的象征意义，增强跨文化交流的意识。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地发展英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动物词汇的掌握：本节课的重点是让学生能够准确地拼写和理解动物词汇，如“lion,tiger,panda,giraffe,zebra”等。

（2）一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的基本结构，并能用一般现在时描述动物的特点，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。

（3）对话练习：学生需要能够在小组合作中运用所学动物词汇和短语进行简单对话，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点：

（1）动物词汇的掌握：对于部分学生来说，准确地拼写和理解动物词汇可能存在困难，如“giraffe,zebra”等。

（2）一般现在时的运用：学生在一般现在时的运用上可能存在困难，如时态的构成、动词的变化等。

（3）对话练习：部分学生可能在小组合作和对话练习中感到紧张，导致语言表达不流畅。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，如通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆动物词汇；通过例句、练习等，让学生熟悉一般现在时的运用；在对话练习中，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。同时，教师应及时关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导，确保他们能够在本节课中取得较好的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示动物的图片、视频等，创设情境，引导学生主动学习和探究。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提高语言运用能力。

（3）差异教学法：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

2.教学活动设计：

（1）动物猜谜游戏：学生分组，每组派一名代表上台，其他学生通过提问来猜测代表心中想的动物。猜对的小组得分，最后比赛积分最高的小组获胜。

（2）动物特点辩论赛：学生分组，每组选择一种动物，围绕动物的特点展开辩论。其他学生做评委，评选出最佳辩论小组。

（3）动物保护宣传海报：学生分组，每组设计一幅关于动物保护的宣传海报。通过展示和讲解，让学生了解保护动物的重要性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动物的图片、视频等，吸引学生的注意力，辅助教学。

（2）在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、语法练习等，让学生在课余时间进行自主学习，巩固知识。

（3）动物保护纪录片：播放一部关于动物保护的纪录片，让学生了解不同动物的生活现状，提高他们的保护意识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动物词汇和一般现在时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module1Unit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动物词汇和一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧