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中考化学实验测试的教学反思5篇
作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思
能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是
由小编给大家带来的中考化学实验测试的教学反思5篇,让我们一起
来看看!
中考化学实验测试的教学反思1
教师要自觉深刻反思自己:不是新教材不好教,而是自己观念方
法太陈旧。明明学生能自己学会的教师仍要滔滔地讲,以致“不把学
生讲烦不罢休”,“不把学生讲睡不罢休”!司空见惯,并非耸人听闻!
甚至我们不得不注意这样的事实:尽管教师讲的枯燥乏味,学生竟然
仍能在教室里一节一节安静的端坐着,一晌一晌安静的端坐着,一天
一天安静的端坐着,学生这样的修养,难道不值得我们愧疚和钦服?教
师在师范院校接受的仍旧是这种灌输式教学模式,自然对这种教学方
法得心应手,而对自主、合作、探究新课改学习方法陌生和抵制。
自主、合作、探究学习方式如何实施?全国各地,都有了很好的探
索。洋思“先学后教,当堂训练”,杜郎口“提纲引领、自学展示”,
西峡“三疑三探,运用拓展”,张熊飞“诱思探究、流程三段”等,
都是体现新课改精神的很好的探索。这些先进典型对国家新课改的实
行,起了很好的推动作用。但在学习这些先进典型中,也出现了一些
偏差和问题,导致效果不理想,这些主要问题有:
一、质量意识偏差。
没有树立面向全体,没有全面质量意识,而仍然是面向少数尖子
生,南辕北辙,应试教育,挂羊头卖狗肉。
比如就面向全体的重要方式分组合作教学来说,一般四人一组,
异质分组,组内优等生、中等生、学困生都要有,就这就难如上青天。
什么难以管理了,什么影响优等生学习了等,没有认识到合作学习同
时对培养学生集体意识、团队精神、思想品德的重要价值,不是积极
进取,不是积极想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变学生,
而是选择退却和放弃,无所作为,导致学困生依然继续被边缘化。
二、责任心不强。
责任心是一个教师教好学的最重要的基本条件。责任心不强,课
改成为花样,常规课偷工减料,例如该做能做的实验找种种借口不做。
三、没有体现学生主体地位。
教师定位不准:教师只是引导者而非主体者,教师是伴郎而非新
郎,伴娘而非新娘。表现在独霸讲堂,忘记学生才是课堂的真正主人,
要教会学生走路,要让位讲堂与学生,而非一味的教师在堂上表演走
路。
四、不能反思。
教学效果不好,不自我反思,反而埋怨学生“没有配合好”,奇
谈怪论!学生配合什么?难道课堂教学是演戏?如此本末倒置,不是学生
配合教师,而是教师服务学生。
中考化学实验测试的教学反思2
一、合理安排教学内容
我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则,无
论内容,还是内容的编排顺序都是科学的,但编委专家不可能把使用
教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑,这就要求使用教材
的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点,备课时,不仅备教材,
还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力,科学合理安排
教学内容。
科学合理安排教学内容,并不是对教材作大的调整。如前后相隔
几节课对调是不科学的,这样会引起学生学习上的混乱,增加学生心
理负担,也会给学生复习带来不便。当然,一节课需几课时完成,每
课时内容分配,先讲什么,后讲什么,每节课讲多少内容,讲到什么
程度,可很据学生情况而定,不可强求一律。例如我们在讲授初中化
学一、二单元的同时,可让学生每天适当记忆一些元素符号,以为后
面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。
二、灵活应用教学方法
科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方
法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提
高的更快。例如对于不同的内容,有的使用课件可能效果较好,但有
的使用课件适得其反;对于化学演示实验,有的实验教师演示效果较好,
但有的通过播放视频效果更好。
三、教学细节无小事
有了好的教法,但教学细节处理不当,必然会浪费时间,影响课
堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教
材,合理运用教学手段,妥善处理教学细节,这就对我们教师提出了
较高的要求。要求教师备课时,应考虑到教学的每一细节以及处理方
法。课上一分钟,课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所
在。
四、重视对学生的学法指导
教学是
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