2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国（3）教学教案 新人教版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国（3）教学教案新人教版选修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国（3）》的内容主要包括：商鞅变法对秦国社会经济的影响、秦国军事力量的壮大以及商鞅变法的意义。

1.商鞅变法对秦国社会经济的影响：废除井田制，实行私田制，使土地私有化，增加了农民的生产积极性，提高了农业生产效率；推行县制，加强了中央集权，提高了政治效率。

2.秦国军事力量的壮大：商鞅变法加强了秦国的军事力量，使秦国具备了统一六国的实力。

3.商鞅变法的意义：商鞅变法是中国古代史上的一次重大社会变革，为秦国的崛起奠定了基础，对中国历史产生了深远的影响。

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解商鞅变法发生的历史背景和时代特征，认识到商鞅变法对秦国社会经济发展的影响。

2.史料实证：学生能够通过分析教材中的史料，了解商鞅变法的具体内容和实施过程，培养对历史资料的分析和解读能力。

3.历史解释：使学生能够对商鞅变法的意义进行合理的解释和评价，培养学生的批判思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习商鞅变法，使学生能够认识到改革对于国家和民族发展的重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了商鞅变法的基本情况，对秦国的发展历程有一定的认识。同时，学生对古代中国的社会制度、经济发展等也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史学科，大部分学生都有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备分析和解读史料的能力，能够对历史事件进行一定的评价和解释。在学习风格上，部分学生喜欢通过阅读教材和史料来学习，而部分学生则更倾向于通过讨论和思考来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对商鞅变法的具体内容和实施过程产生困惑，尤其是对商鞅变法对秦国社会经济的影响和军事力量的壮大的理解可能存在困难。此外，学生可能对商鞅变法的意义和影响产生不同的看法，需要进行合理的解释和评价。同时，学生需要运用已有的知识和分析能力，对史料进行解读和分析，这对学生的学习提出了较高的要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版选修1》中第二单元商鞅变法的相关章节，以及本节课的具体内容。教师需要准备教材用于参考和指导学生的学习。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解商鞅变法的影响和意义，教师应准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备秦国地图、商鞅变法前后社会经济对比的图表，以及关于商鞅变法实施过程的视频资料。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来加深学生对商鞅变法影响的理解，如模拟土地改革的实验、军事力量壮大演示等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以布置一些与商鞅变法相关的展览或海报，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师具备必要的信息技术手段，如投影仪、电脑、音响等，以便有效地展示教学资源和与学生互动。

6.学习支持材料：为学生提供一些额外的学习支持材料，如学习指南、问题讨论题目等，帮助学生更好地准备和学习本节课的内容。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如课堂提问、小组讨论评估表、作业批改标准等，用于对学生学习情况的监测和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“商鞅变法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道商鞅变法是什么吗？它对秦国的发展有什么重要意义？”

展示一些关于商鞅变法的图片或视频片段，让学生初步感受商鞅变法的历史背景和影响。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要改革措施和目的。

详细介绍商鞅变法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对秦国社会经济发展的影响，以及商鞅变法在秦国崛起中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与