江西省万载县株潭中学高中语文 2.4 登岳阳楼教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

江西省万载县株潭中学高中语文2.4登岳阳楼教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

标题是：“江西省万载县株潭中学高中数学3.2导数的基本概念教案新人教版选修《高等数学基础》”。

本节课的主要内容是导数的基本概念，包括导数的定义、求导法则等。教材以新人教版选修《高等数学基础》为蓝本，结合学生所在年级的知识深度，以实际问题引入，引导学生探究导数的本质，从而理解导数在数学分析和实际应用中的重要性。

课程设计将结合课本内容，通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握导数的基本概念和求导法则，提高学生在实际问题中的应用能力。同时，课程设计中还会注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，以适应高中数学教学的实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学逻辑思维能力、数学建模能力和数学抽象能力。通过学习导数的基本概念和求导法则，使学生能够运用数学语言和符号进行逻辑推理，提高数学逻辑思维能力；能够运用导数解决实际问题，建立数学模型，提高数学建模能力；能够从实际问题中抽象出数学规律，提高数学抽象能力。同时，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，以适应新教材的要求和高中数学教学的实际需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、图像和性质。此外，学生还应该了解极限的概念，因为导数的概念是基于极限的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中数学课程，学生可能对解决实际问题感兴趣，尤其是那些与日常生活相关的问题。在能力方面，学生可能已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，而有的学生可能更喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习导数的基本概念时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是理解导数的定义，特别是导数的极限性质；其次是掌握求导法则，这需要学生对函数的图像和性质有深入的理解；最后是将导数应用于实际问题，这需要学生能够将数学知识与实际问题相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高等数学基础》教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。同时，为学生提供相关的学习资料，如课后习题、案例分析等，以加深对导数概念的理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解导数的基本概念和求导法则，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过动画演示导数的定义和求导过程，使学生更直观地理解导数的含义。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，如计算器、图表纸、测量工具等。确保实验器材的完整性和安全性，以保障实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，提供讨论桌椅和白板等设施，以便学生进行小组讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，布置实验操作台和相应的实验器材。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。同时，确保教学工具的正常运行，避免教学过程中出现技术问题。

6.网络资源：为学生提供相关的网络学习资源，如在线课程、学术文章、讨论论坛等。帮助学生拓宽知识面，提供更多的学习渠道和资源。

7.教学指导用书：教师准备教学指导用书，包括教材解析、教学设计、课后习题解答等。以便于教师进行教学设计和课堂讲解，同时也方便学生进行自学和复习。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。通过学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解导数的基本概念和求导法则的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习导数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确导数的基本概念、求导法则和应用的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保导数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习导数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入导数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的极限概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对极限的掌握情况，为导数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解导数的基本概念和求导法则，结合实例帮助学生理解。

突出求导法则的重点，强调求导过程中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕求导法