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Module8Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级上册英语Module8Unit1Period2分层训练

2.教学年级和班级：九年级上册英语班

3.授课时间：2023年9月28日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在通过Module8Unit1Period2的分层训练，提升学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本课核心词汇和句型进行交流；在文化意识方面，学生将加深对英语国家文化的理解，增强跨文化交流的意识；在思维品质方面，学生将通过分析、推理等思维活动，提高思维的灵活性和创新性；在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是Module8Unit1Period2的分层训练。学生需要掌握以下重点知识：

（1）词汇：学生需要熟练掌握本课的核心词汇，如permission,arrival,excitement等。

（2）句型：学生需要能够正确运用本课的句型进行交流，如“MayIhavepermissionto…?”和“Imlookingforwardto…”。

（3）语法：学生需要理解并掌握一般现在时的被动语态，如“主语+am/is/are+被动态+其它”。

（4）文化背景：学生需要了解英语国家的文化背景，如商务礼仪、邀请函的写法等。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）词汇理解：部分词汇如permission、arrival、excitement等较为生僻，学生可能难以理解其含义。

（2）句型运用：对于句型MayIhavepermissionto…?和Imlookingforwardto…，学生可能不清楚在实际情境中如何运用。

（3）语法掌握：一般现在时的被动语态对于学生来说较为复杂，难以熟练运用。

（4）文化背景：学生可能对英语国家的商务礼仪、邀请函的写法等文化背景知识较为陌生，难以理解其背后的文化内涵。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）词汇讲解：通过举例、同义词辨析等方式，帮助学生理解生僻词汇。

（2）句型练习：设计情境对话，让学生在实际交流中运用句型。

（3）语法讲解：通过示例、练习等形式，引导学生掌握一般现在时的被动语态。

（4）文化导入：介绍英语国家的商务礼仪、邀请函的写法等文化背景知识，帮助学生了解其背后的文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和备课资料

-白板和记号笔

-录音机和听力材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或其他）

-英语学习网站或应用程序（如BBCLearningEnglish,Duolingo等）

3.信息化资源：

-英语学习软件和在线教育资源

-本课相关的视频材料和听力练习

-电子版的额外练习题和阅读材料

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-电子互动白板activities

-Homeworkandself-studyactivities

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module8Unit1Period2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要请求许可的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索请求许可的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解请求许可的基本概念。请求许可是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了请求许可在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“MayIhavepermissionto…”和“Imlookingforwardto…”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请求许可相关的实际问题。

2.角色