3.3.2抛物线的简单几何性质(第2课时)教学设计.docx

课题：3.3.2抛物线的简单几何性质应用

课时教学内容

抛物线的简单几何性质应用

课时教学目标

1.掌握抛物线的简单几何性质，并能利用简单性质求抛物线方程.

2.能用抛物线的简单几何性质分析解决一些简单的问题.

教学重点与难点

1.教学重点：初步掌握有关抛物线的解题方法,培养学生分析问题、解决解题的能力.

2.教学难点：坐标法在解决解析几何问题中的应用.

教学过程设计

1.问题设置，引入新知

问题1前面学习的抛物线的简单几何性质都有哪些？

设计意图：回顾已学抛物线的性质，引出课题，为后续进一步学习抛物线的性质应用做好知识上的准备.

2.知识梳理，提炼方法

问题2经过抛物线的焦点的直线交抛物线于两点，经过点和抛物线顶点的直线交抛物线的准线于点，求证：直线平行于抛物线的对称轴.

追问1：这条抛物线的对称轴是什么？

师生活动：开口方向与轴的正方向相同，抛物线在轴右侧，对称轴为轴

追问2：如何证明一条直线平行于轴？

师生活动：直线斜率为0，直线上任意两点纵坐标相等，等等.因此，本题可证明点，点的纵坐标相等.

追问3：如何求点，点的纵坐标？

师生活动：点为直线与抛物线的交点，需要构建直线方程与抛物线方程间的联系.点为直线与抛物线准线的焦点，需要构建直线方程与准线方程间的联系.因此，我们从点与焦点弦的关系出发，通过设直线的方程，从而表示点，点.

追问4：如何设直线的方程便于计算？

师生活动：不妨将过焦点的直线方程设为，从而避免直线斜率是否存在的分类讨论.下面我们来具体计算：

设，设直线的方程为，与抛物线方程联立，得，所以.即.直线的方程为，因为，所以直线的方程.令，得点纵坐标为.所以.所以直线平行于轴.即直线平行于抛物线的对称轴.

设计意图：本题揭示了处理解析几何问题的核心方法——坐标法.求解中将直线与轴平行问题转化为两点纵坐标相等，借助根与系数的关系，整体代换进行求解.

思考：这个结论在一般的抛物线方程中是否仍然成立？

3.例题精讲，小试牛刀

例5经过抛物线焦点的直线交抛物线于两点，经过点和抛物线顶点的直线交抛物线的准线于点，求证：直线平行于抛物线的对称轴.

师生活动：我们以抛物线为例进行证明.

依然用坐标法证明这个结论，即通过建立抛物线及直线的方程，运用方程研究直线与抛物线对称轴之间的位置关系.建立如图所示的直角坐标系，只要证明点的纵坐标与点的纵坐标相等即可.

方法一如图，以抛物线的对称轴为轴，抛物线的顶点为原点，建立平面直角坐标系.

设，设抛物线的方程为，①

设过焦点的直线方程为，②联立①②，消去，可得.所以.即.直线的方程为，因为，所以直线的方程为.令，得点纵坐标为.所以.所以直线平行于轴.即直线平行于抛物线的对称轴.其他抛物线形式也可以类似得到证明，请同学们课下完成.

追问1：你还有其他证明方法吗？

师生活动：从点与抛物线的关系出发，通过设点的坐标，得到直线，直线方程，联系抛物线方程和准线方程，从而表示点，点.

追问2：点坐标如何表示？

师生活动：因为点是抛物线上的点，所以A.

追问3：为什么用含有的式子表示点坐标？

师生活动：因为本题要求证的是平行关系，只需证明纵坐标相等，因此我们倾向于用纵坐标表示点坐标.

方法二：以抛物线的对称轴为轴，抛物线的顶点为原点，建立平面直角坐标系.设抛物线的方程为，①

设点的坐标为，②

则直线的方程为，抛物线的准线方程是.③

联立②③，可得点的纵坐标为.因为焦点的坐标是，

当时，直线的方程为=4\*GB3④

联立①④，消去，可得，即

，可得点B的纵坐标为，与点D的纵坐标相等，

于是平行于轴.当时，易知结论成立.

所以，直线平行于抛物线的对称轴.

设计意图：例5是抛物线的一个性质，由这个性质我们发现经过抛物线的焦点和顶点的直线很重要.本题的求解采用了坐标法，通过代数运算解决问题，把平行关系转化为坐标间的关系.

例6如图，已知定点，轴于点C，M是线段OB上任意一点，轴于点，于点E，OE与MD相交于点，求点的轨迹方程.

追问1：求轨迹问题的一般步骤是什么？

师生活动：设点，，其中，则点的坐标为.

由题意，直线OB的方程为，①

因为点在OB上，将点的坐标代入①，得

，②

所以点的横坐标满足②.

直线OE的方程为，③

因为点在OE上，所以点的坐标满足③.

将②代入③，消去，得

，

即点的轨迹方程.

例6中，设点B关于y轴的对称点为A，则方程

x2

对应的轨迹是常见的抛物拱AOB.抛物拱在现实生活中有许多原型，如桥拱、卫星接收天线等，抛掷出的铅球在天空中划过的轨迹也是抛物拱一部分。

设计意图：解析几何的核心方法——坐标法

用代数法解决几何问题，其核心的解题方法是坐标法．所谓坐标法，就是建立平面直角坐标系，把几何对象转化为代数对象，把几何问题转