高中地理《必修三》的教学反思.pdfVIP

高中地理《必修三》的教学反思

高中地理《必修三》的教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借

助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学

反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的高中地理《必修三》的教学

反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中地理《必修三》的教学反思1

一、概述

作为一名新教师，大学毕业走上三尺讲台，在从事高二地理教学

中，在不断的探索和学习的过程中，我仍存在许多不足之处。在此做

一个阶段性的教学反思，认识自己在教学过程中存在的问题，寻求教

与学的突破点，在学习、探索和研究的过程中不断完善自我，形成适

合二中学生的教学模式，塑造属于自己的教学风格，争取早日成为一

名合格的高中地理教师。

地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强，尤其

是必修三区域地理的内容，高中地理区域性与综合性的结合体。而文

综高考的各科目中，对于文科生来说，地理又是一门门难度较大的科

目，需要学生在掌握地理基础知识，理解地理过程，分析地理现象，

逐步深入，逐步深入进行地理学科的学习。而作为一名教师，则需要

不断改进教学方法，思考如何提高教学质量，课上积极引导学生探索

地理知识，课下做好跟踪和地理知识点的落实，让学生在学习的过程

中掌握好解题方法，养成良好的解题习惯，为高考打下坚实的基础。

因此，针对本学期区域地理的学科特征，我需要从教学观念，教

学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。让学生轻松学习，

快乐学习，有所收获，有所进步。

二、改变教学观念

改变以往教师为主体，教师讲授占用整个课堂大部分时间的观念，

构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生通过充分参与教

学活动自主构建高效的课堂。课堂上让学生发挥主动能动性，教师引

导学生积极思考，分析区域地理的自然地理背景和社会经济背景，研

究区域的综合地理特征，并通过实例引导学生进行区域发展的规划和

设计，掌握基础知识的同时获得区域研究分析的能力。课堂上把时间

交给学生，积极引导学生充分思考，主动提出问题，就学生提出的重

点问题进行探讨，对课堂中产生的疑难点进行透彻的分析。再者，在

课堂上多鼓励学生，支持他们的想法，把握好教学内容的同时尽量让

每一个同学参与到课堂教学活动中来，充分激发每一个学生学习地理

的热情和兴趣，发挥他们的学习主动性和积极性，提升他们学习地理

的自信心。

三、优化教学方法

区域地理教学内容复杂，综合性强，课堂教学没有很好的条理性

会让学生对知识点产生模糊的印象，容易混淆，此时，就需要教师在

明晰教学脉络，把握教学重难点的前提下，针对特定的知识点选取特

定的教学方式方法，取得更好的教学效果。

区域地理中涉及的世界上各个国家的地理事物和地理现象特征，

有较多需要进行机械记忆的知识点，教师则可采用知识竞赛的教学方

式，用同学间的竞争充分调动他们的学习积极性，引导学生在理解知

识框架的基础上进行重复性的记忆工作，取得更好的学习成绩。比如，

可将班里四组同学分别代表四队，教师提问，让学生迅速抢答。分组

积分，最后评估高低。此活动充分调动学生的积极性。激发全员的参

与欲望，并注重适时的评价，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和

成就感。

区域地理中，对比几个区域的地理特征研究其发展的`异同点已然

成为高考热门，因此，对比分析、特征研究的教学方法也应该在课堂

上多有体现。比如，同时30°N纬线穿过的地区，为什么我们的华东地

区的植被是亚热带常绿阔叶林，而中东地区则是一片片的沙漠呢?为什

么同是赤道穿过的地区，有些地方是草原，有些地方趋势热带雨林呢?

等等诸如此类的问题，需要引导学生进行区域地理背景的对比分析，

在理解地理过程及其原因的基础上进行区域地理的学习就显得更加重

要了。

四、完善教学设计

今天我们面临的学生存在底子薄，基础差的问题，尤其是地理学

科。由于肇庆中招考试不考地理，使得很多同学从初中开始就没有重

视地理的学习，加上文科生的逻辑思维能力有所欠缺，在地理学习上

存在更多的困难。

因此，我们要做到课程设计过程难易相结合，课堂上少讲解，多

练习，讲练结合，让学生自己动起手来，在解题的过程中发现学习存

在的问题，并及时进行解决。要求教师在在教授知识的同时，贯穿地

理学习的思维和方法，帮助学生达到轻松记忆的效果。此外，合理地

创设教学情景，贴近学生的实际生活，并通过有感染力的教学语言