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感知觉在人得发展过程中的作用

康复系092班张彩彩

摘要

通过对儿童不同阶段感知觉发展的分析，使大家了解感知觉是人认知的基

础，是信息获取的途径，感知觉的发展同人得神经系统是同步发展的且有其自身

规律。知道感觉统合训练在孤独症儿童康复过程中的作用。

关键词：感觉知觉神经系统

一、感知觉统合

感知觉统合（SensoryIntegration）简称SI理论，源于美国，是1972年

加利福尼亚的艾尔斯博士首先系统提出。SI理论是指人体器官各部分将感觉信

息输入汇合起来，经大脑整合，完成对周边环境和事物的认识和判断。通俗的说，

就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视

觉听觉味觉嗅觉触觉前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行

加工整理，并作出适应性反应的能力。实践证明，正是这种持续不断的感知觉通

合过程，促使大脑得分功愈来愈精细，功能愈来愈发达，个人的学习能力和适应

能力愈来愈强。

二、感知觉在人发展中的作用

（一）感知觉是认知的基础①

首先感知觉是认知的基础认知亦称认识，这是一个范围很广的概念，涉及知

识的获得、加工和应用的复杂心理活动。从广义上说，认知就是指人的认识活动，

包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原理推理、规则的演绎、想象各种

可能性、产生策略和幻想等。狭义地说，认知就是思维或回忆。

我们知道，神经系统是人的感觉系统的物质基础，感觉又是知觉发展的基础，

而知觉是人的认知的组成部分，因此，感知觉的发展，对于人的认知的发展具有

非常重要的基础性作用。我们讲人的健康发展，绝不是只讲身体健康，而指的是

人的身心健康，而作为人的身心健康的基础性工程之一的人的感知觉的均衡发

展，必定是我们应该关注的重要问题。

婴儿期

注意是婴儿心理发展中的一个重要内容，是婴儿探究外在事物及其内心世界

的“窗口”。庞丽娟、李辉著的《婴儿心理学》中这样指出①，注意与婴儿感知

觉密切相关。它能使婴儿更加全面清晰和突出地感知其所指向和集中的事物。在

婴儿早期，感知觉引起注意，注意又促进婴儿对事物更细致的感知。如果说感知

觉是认识的第一级通道，则注意就是认知的第一道大门。研究表明，注意与婴儿

的记忆有关，没有注意参与的感知觉，一般只能达到短时记忆的水平，不容易记

住。而注意则能使感知觉信息进入长时记忆系统，引起大脑皮层记忆神经元的某

些变化。研究还表明，注意发展水平低的婴儿，其记忆发展水平也低。同时，注

意也是婴儿学习的先决条件。它通过对感知觉和记忆过程的影响而直接制约着婴

儿的学习效果。另外，注意还与婴儿行为的坚持性密不可分。

记忆是婴儿心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累或心理发展

的重要前提。记忆是一个比较复杂的心理过程，包括记忆、保持、再认（或再现）

三个环节。当人脑在外界的刺激作用下形成暂时神经联系时，便留下了痕迹，这

些痕迹在复习时经强化而得到巩固；再现时，旧痕迹被激活，有关信息被提取而

转入短时记忆，随之得到再现。记忆是在知觉基础上进行的，而知觉的发展也离

不开记忆。实验证明，如果感觉信息不能进入瞬时记忆系统，则人脑就不会感觉

其存在，产生不了相应的知觉（张述祖、沈德立，1987）③（庞丽娟、李辉著的

《婴儿心理学》，杭州浙江出版社，2003年8月重印，第166—167页）。另外，

知觉中包括着经验的作用，如知觉的大小性就是依靠记忆在过去的经验基础上建

立起来的。婴儿记忆发展的水平直接影响着其知觉能力的发展。记忆把知觉和想

象、思维联系起来，使儿童能够对知觉到的材料进行加工改造。

朱智贤先生认为②，在儿童出生后第一年心理发展的基础上，终于产生了带

有一定概括性的人的思维的萌芽，并在社会和教育条件的相互作用下，这种萌芽

状态的思维获得了进一步的发展。婴儿期的思维主要是直觉行动思维。其基本特

点是：这种思维与儿童的感知觉和行动密切相关。儿童只能在感知行动中思维，

与此同时，由于儿童的词、语言的产生和发展，也逐渐加强了这种思维中的概括

性和间接性。

学前期

学前时期，儿童的无意注意得到了高度发展，但是有意注意却在逐步的形成

中。如果说感知是认知的第一通道，则注意是认知的第一道大门，而研究表明，

注意与人的记忆有关，没有注意参与