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小学数学绘本教学意义以及措施

【摘?要】小学数学教学不仅仅需要提高学生的計算能力，更主要的是发展学生的数学思维和学习思维，使学生在后续的数学学习中能够运用数学思维思考。绘本教学是一种适应儿童思维发展的有趣且有效的方式，既能够激发学生兴趣，又能够创设符合学生心理需求和能力的学习情景等。基于此，本文分析指向儿童思维发展的小学数学绘本教学意义以及措施。

【关键词】高感性思维；小学数学；绘本教学

对于小学生而言，学习数学的过程需要富有个性且具有生动性，教师在这个过程中需要帮助学生从感性的角度认识具有一定理性的数学知识。数学绘本就是很好的素材，运用绘本教学有利于学生掌握数学知识，并有效发展学生的感性思维。

一、小学数学绘本教学在儿童感性思维发展中的意义

小学生的感性思维主要是他们的思考和判断主要靠自己的经验和直觉，这种思维的特点是敏感、自发产生、自动执行、自然形成、孤立片面、分散并行。知识体系中，对儿童感性思维的培养，无非是通过多种手段引导儿童对某一学习对象从混沌感性到清晰感性的整理过程。数学绘本，在形象中蕴藏知识，寓理性于感性，非常适合小学数学教学。

首先，有利于点燃学生学习数学知识的欲望。数学绘本非常有趣，是教学资源中的趣味素材，将其应用在小学数学教学中，是激发学生主动学习的助燃剂。数学绘本教学可以通过丰富多彩的画面呈现出不同的人物形象和故事场景、故事情节，同时配合简短的文字营造良好的教学环境，可显著激发学生好奇心，促使学生主动探索绘本故事，了解教学内容，走进数学世界。其次，有利于学生积累生活经验和学习经验。绘本中使用的素材大多与学生的生活关系密切，学生可以通过学习绘本中的内容积累生活经验，学会解决生活中问题的方法，并且能够掌握学习数学知识的有效方法和技巧等，有利于学生积累丰富的学习经验。此外，有利于增加探究的深度。培养学生高感性思维时，需要教师让学生了解学习中可能使用的素材，借此丰富学生的知识面，深化学生对数学的认知，由此可见，绘本是学生学习数学知识的重要工具。

二、小学数学绘本教学促进儿童感性思维发展的措施

（一）解放思维，充分发挥绘本特色

首先，加深学生对数学绘本的认识，从不同的角度探索有效的绘本教学。教师要对数学绘本在教学活动中的价值有深刻的、正确的认识，夯实自己的教学基础能力，掌握并熟练运用一定的理论知识，为顺利进行绘本教学做好前期铺垫。在课余时间内，教师要尽量多了解数学绘本教学案例以及相关研究的论文，总结经验，不断提高自身的绘本教学能力。从客观角度来说，表面上看绘本只是有文字和图片的数学书籍，但是其中却蕴含着深刻的数学哲理、数学内涵。例如，在《负数的初步认识》教学中，可以选择绘本《外星人来了》配合教学，虽然故事内容很简单，但是能够帮助学生快速理解“负数”这一概念，可为学生后续学习负数的相关内容奠定扎实的基础；并且通过绘本故事教学可使学生从感性的角度理解和认识负数知识，使学生对负数的印象更加深刻，使学习更加有效。但如果教师没有理解绘本在教学中的真正价值，也就难以将其中的情感和知识提炼出来。因此，在利用数学绘本培养学生高感性思维时，教师需要不断学习，提升自身的绘本教学能力、积累丰富的经验，平衡好绘本与教学内容之间的关系，保证教学的有效性。

其次，开发不同的绘本资源，强化儿童高感性思维发展。在课堂教学中，教师主要是引导者，在使用绘本资源进行教学时，不仅需要选择合适的绘本，还需要结合学情开发更多样的绘本，避免因为绘本内容或者类型的单一性而影响了学生的学习兴趣和效果。现阶段的小学数学教材中有着丰富的图片信息，可以将其看作是绘本的一种，教师需要在教学之前将与教材类似的内容整理在一起，形成资源包，指导学生利用这些资源进行学习；也可以利用网络中的绘本资源进行教学，丰富绘本资源类型和内容，发挥出绘本资源在学生高感性思维发展中的积极意义。

（二）认真研磨，选择合适的教学绘本

数学绘本的一个显著特点和优势就是图文并茂，即利用图文并存的方式描述知识点，以趣味性的方式呈现数学概念、性质等知识，方便激活学生的感性思维，帮助他们更好地理解这些内容。但是，小学数学课堂教学在使用绘本时也需要注意选择的合理性，不能盲目地选择和使用，需要保证绘本的价值能够得以充分发挥。因此，在选择数学绘本时需要突出“合适”两字。首先，绘本内容要与教学内容之间存在关联性。教材中有很多符合情境的图片或者主题图片，而绘本中图片所占的比例更大，对于核心概念的呈现更加清晰。因此，在选择绘本时要保证与教材的匹配性。同时，以教材中的内容作为主题选择故事内容相符的绘本，避免本末倒置。其次，教师在选择绘本时需要考虑学生的最近发展区，充分了解学生情感认知和发展需求、心理特点等。这样便于在教学中发挥出绘本的优势，能够更有效地调动学生的兴趣，将学生的注意力吸引到绘本上。例如，在《小数加法和减法》