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创新语文教学模式有效实施素质教育

摘要：素质教育提倡了多年，但在一些地区收效甚微，

关键是人们还走不出应试教育的误区。语文教学应该创新教

学模式，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，展示语文学

科独特的人性之美和趣味性，使语文课真正成为学生求知的

乐园。

关键词：初中语文；素质教育；教学模式

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578

（2016）04-0047-01

语文是一门应用广泛、接近生活、内容丰富的学科，然

而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最

具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃

至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革

对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，

教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课真正成为学

生求知的乐园。本文结合自己多年的教学实践就如何创新教

学模式，有效实施素质教育谈谈自己的观点，愿与各位同仁

商榷。

1.确定有效的教学目标

长期以来，按照课程标准的规定，因文解道，因道悟文，

一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面

俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区

别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，

如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。

确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体

性。课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，

合理分配教学时间。要想面面俱到，平均分配教学时间，只

能是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本

特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重

点。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏

语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。文本中

涉及其他领域的知识点到为止。

2.唤醒问题意识，引导学生提出问题

爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重

要。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生

的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从

提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，

都会增强学生学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的

教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我

们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，问题是

思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生

提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，

应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流

等多种途径尝试解决问题。小学生对形式新异，生动活泼的

东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大

的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发

展自己的智力。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解

决问题的能力是大有好处的。引导学生提出问题的策略，可

以从以下几个方面入手：（1）创设游戏情境，让学生能够提

出问题；（2）注意观察比较，引导学生发现问题；（3）组织

汇报讨论，引导学生发现问题；（4）开展课外实践，引导学

生发现问题。

3.及时语言激励，创设和谐教学氛围

人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被

人赏识，而小学生这方面的需要更为强烈。所以，教师在对

学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。

信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个

赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通

与理解；要允许学生犯错误，不轻易否定。如学生回答某

个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，回答得非常正确！

说得太漂亮了老师和你想的一样，真不错！，若学生回

答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：你能站起

来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？

这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养

学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观

和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课

程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此应及时

抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。知识和能力，

情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重

之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之

中。

4.优化切合实际的教学内容

语文教材采取的是选文的编写方式，无非是例子而已。

优化教学内