Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn（教案）人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（教案）

教学内容

本节课选自人教PEP版英语四年级上册，教学内容为Unit5Dinner’sready，PartALet’slearn。本节课主要学习餐具和食物的单词，如fork,knife,spoon,chopsticks,plate,bowl,rice,fish,water和milk。同时，通过Let’sdo部分，训练学生的听力和动作反应能力。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够听懂并准确说出餐具和食物的单词，如fork,knife,spoon,chopsticks,plate,bowl,rice,fish,water和milk。

2.过程与方法：通过图片、游戏和动作表演等活动，使学生能够在真实情境中运用所学单词。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的团队合作意识。

教学难点

1.单词knife的发音，尤其是/k/和/n/的发音。

2.单词plate和bowl的区分，以及spoon的发音。

3.学生对于食物单词的理解和运用。

教具学具准备

1.教学图片：餐具和食物的图片。

2.录音机：播放教材配套的录音。

3.实物：餐具和食物的实物。

4.游戏材料：单词卡片、骰子等。

教学过程

1.导入：通过唱英文歌曲《I’mhungry》来引起学生对食物和餐具的兴趣，从而导入新课。

2.新课呈现：展示餐具和食物的图片，引导学生学习新单词。教师可利用实物、动作和图片等手段，帮助学生理解和记忆单词。

3.操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在真实情境中运用所学单词。例如，可以设计一个“餐厅点餐”的游戏，让学生扮演顾客和服务员，用英语进行交流。

4.巩固：通过听力和动作反应练习，巩固学生对单词的记忆。教师可以播放教材配套的录音，让学生根据录音内容做出相应的动作。

板书设计

课题：Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn

单词列表：fork,knife,spoon,chopsticks,plate,bowl,rice,fish,water,milk

重点句型：Let’sdo部分的相关句子

作业设计

1.抄写本节课所学的单词，每个单词抄写5遍。

2.制作单词卡片，正面写单词，背面画相应的图片。

3.家长协助，用所学单词进行家庭点餐游戏。

课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。同时，关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学过程，以提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详解

1.导入

导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键。在本节课中，通过唱英文歌曲《I’mhungry》来导入，可以有效地让学生进入英语学习状态，同时歌曲中的词汇和句型与新课内容紧密相关，为学生接受新知识做好了铺垫。

预热：与学生进行简短的英语对话，询问他们是否饥饿，以及他们喜欢的食物是什么。

唱歌曲：播放《I’mhungry》歌曲，鼓励学生跟唱，并注意歌词中的食物名称。

讨论：歌曲结束后，引导学生讨论歌曲中提到的食物，并询问他们是否想要准备晚餐。

2.新课呈现

新课呈现是学生对新知识的第一印象，直接影响学习效果。教师应通过多种教学手段，如图片、实物和动作，来帮助学生理解和记忆新单词。

展示图片：使用餐具和食物的图片，一一展示并教授新单词。

实物教学：将实物带入课堂，让学生触摸和观察，增强感官记忆。

动作表演：通过表演与单词相关的动作，如用刀切、用叉子叉，使学生在动作中记住单词。

3.操练

操练环节是巩固新知识的重要步骤。通过游戏和角色扮演，学生可以在模拟真实情境中练习使用新单词。

游戏活动：设计“餐厅点餐”游戏，学生分组扮演顾客和服务员，用英语进行点餐对话。

角色扮演：鼓励学生自由发挥，模拟餐厅场景，练习使用新学的餐具和食物单词。

互动竞赛：组织单词接龙或快速反应游戏，让学生在竞赛中复习和巩固单词。

4.巩固

巩固环节是检验学生学习成果的关键步骤。通过听力和动作反应练习，可以加深学生对单词的记忆。

听力练习：播放教材配套的录音，学生根据听到的单词做出相应的动作。

动作反应：教师快速说出单词，学生做出与单词相关的动作，如听到“fork”时举起手中的叉子。

小组竞赛：将学生分成小组，进行听力反应竞赛，提高学生的参与度和兴趣。

作业布置：布置抄写单词、制作单词卡片等作业，巩固课堂所学。

家长参与：鼓励家长参与家庭点餐游戏，将学习延伸到家庭环境。

课后反思

学生掌握情况：评估学生对新单词的掌握程度，是否能够正确发音和运用。

教