Unit 5 It’s my skirt.（教案）2023-2024学年英语四年级上册-辽师大版（三起）.docx

Unit5It’smyskirt.（教案年英语四年级上册辽师大版（三起）

教学内容

本单元的主题是“Unit5It’smyskirt.”，教学内容主要围绕衣服和衣物的归属展开。通过本单元的学习，学生将能够识别并运用基本的衣物词汇，如skirt（裙子）、pants（裤子）、shirt（衬衫）等，同时能够正确表达衣物的归属，例如“It’smyskirt.”、“Isthisyourshirt?”等句型。

教学目标

1.知识与技能：

学生能够听懂、会读、会说、会写基本的衣物词汇。

学生能够运用句型表达衣物的归属。

学生能够理解并运用一般疑问句询问衣物的归属。

2.过程与方法：

通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。

通过角色扮演、小组活动等互动方式，提高学生的英语实际运用能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯。

教学难点

1.正确发音衣物词汇，尤其是skirt、pants、shirt等单词的发音。

2.掌握并运用表达衣物归属的句型，特别是疑问句的构成和使用。

教具学具准备

1.教具：

多媒体课件

图片卡片

录音设备

2.学具：

学生英语课本

英语练习册

练习本

教学过程

1.导入：通过展示衣物图片，引导学生复习已学的衣物词汇，并引入新词汇。

2.新课呈现：使用多媒体课件展示句型和词汇，让学生听录音并跟读，教师纠正发音。

3.互动练习：进行角色扮演活动，让学生模拟对话，练习句型和词汇。

4.小组活动：学生分组，每组选择一种衣物，用句型描述衣物的归属，并询问其他组员。

5.巩固练习：完成练习册上的相关练习，教师提供即时反馈。

7.作业布置：布置相关作业，包括抄写单词、完成对话练习等。

板书设计

板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括衣物词汇、句型结构以及疑问句的构成。同时，通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计

1.抄写本节课学习的衣物词汇，每个单词抄写5遍。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.根据所学句型，编写一段关于衣物归属的对话。

课后反思

教学过程

1.导入

情境创设：利用多媒体展示一个服装店的场景，让学生在视觉上对衣物产生直观的感受。

复习旧知：通过快速问答的形式，复习之前学过的衣物词汇，如“Tshirt”、“shoes”等，为新词汇的学习打下基础。

激发兴趣：提出问题，如“Doyoulikeshoppingforclothes?”，让学生用英语简单讨论，激发他们的学习兴趣。

2.新课呈现

直观教学：使用图片和实物来展示新词汇，如skirt、pants、shirt，让学生能够直观地理解单词的含义。

发音纠正：播放录音，让学生跟读，教师注意纠正学生的发音，特别是易错音素。

句型引入：通过PPT或黑板展示句型“It’smyskirt.”，并解释其含义和用法。

3.互动练习

互动练习是巩固新知识、提高学生口语表达能力的重要环节。在这一环节中，教师应设计丰富多样的活动：

角色扮演：让学生分组，每组分配不同的衣物图片，模拟买卖衣服的场景，使用句型进行对话练习。

游戏互动：设计“衣物归属”游戏，教师展示衣物图片，学生快速说出归属，如“It’shershirt.”，增加学习的趣味性。

4.小组活动

小组活动能够培养学生的合作能力和交流能力。在这一环节中，教师应鼓励学生积极参与：

任务分配：每组选择一种衣物，用句型描述衣物的特点和归属，并询问其他组员。

成果展示：每组向全班展示他们的对话，其他学生倾听并给予反馈。

5.巩固练习

巩固练习是检验学生学习效果、及时发现和解决问题的环节。在这一环节中，教师应注重：

即时反馈：学生在完成练习册上的题目时，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问。

重点强化：针对学生在练习中出现的普遍问题，教师应进行集中讲解和强化训练。

7.作业布置

作业布置是课堂教学的延伸，教师应根据学生的实际情况，布置适量的作业：

书面作业：抄写单词和句型，巩固记忆。

口头作业：鼓励学生与家长用英语进行简单的衣物归属对话。

创造性作业：编写小故事或对话，运用所学词汇和句型。

教学过程注意事项

学生为中心：整个教学过程应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与和主动学习。

差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应设计不同难度的活动和练习，以满足不同学生的学习需求。

情感态度：在教学过程中，教师应注重培养学生的积极情感态度，通过鼓励和赞扬增强学生的学习信心。

文化意识：