英语外研新标准（三起）四年级下册-Module 9 Unit1 Did he live in New York教案.docx

英语外研新标准（三起）四年级下册Module9Unit1DidheliveinNewYork教案

一、教学内容

Module9Unit1DidheliveinNewYork?主要围绕过去时态展开，通过描述过去的人物、地点、活动等，让学生掌握过去时态的用法。教学内容包括词汇学习、语法点讲解、听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：live,NewYork,lastweek,gotoschool等；掌握一般过去时的用法，能正确运用动词的过去式形式。

2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语询问和描述过去的事情；能通过阅读课文，理解过去时态的运用；能根据所学内容，进行简单的写作练习。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。

三、教学难点

1.动词过去式的变化规则，如：gowent,dodid等。

2.一般过去时的构成和运用。

3.描述过去事情的口语表达和写作能力。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程

1.导入：通过图片或视频展示一些过去的事物，引导学生谈论过去的事情，激发他们对本课内容的兴趣。

2.新课展示：通过图片、实物等展示本课的生词和短语，让学生在具体情境中感知、理解和掌握词汇。

3.语法讲解：通过例句和练习，让学生了解一般过去时的构成和用法，重点讲解动词过去式的变化规则。

4.听力训练：播放课文录音，让学生跟读并模仿，提高他们的听力理解和口语表达能力。

5.口语表达：创设情境，让学生用英语询问和描述过去的事情，巩固所学知识。

6.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检测他们对课文内容的理解。

7.写作练习：根据所学内容，让学生进行简单的写作练习，如：写一篇关于过去事情的短文。

六、板书设计

1.Module9Unit1DidheliveinNewYork?

2.重点词汇和短语：live,NewYork,lastweek,gotoschool等。

3.语法点：一般过去时的构成和用法，动词过去式的变化规则。

4.课堂活动：听、说、读、写等环节的设计。

七、作业设计

1.听力练习：听课文录音，完成相关练习。

2.口语表达：与同学用英语谈论过去的事情。

3.阅读理解：阅读课文，回答相关问题。

4.写作练习：根据所学内容，写一篇关于过去事情的短文。

八、课后反思

1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2.教学方法是否恰当，是否能激发学生的学习兴趣。

3.教学目标是否实现，学生是否掌握了所学知识。

4.教学过程中是否存在不足，如何改进。

5.学生的学习反馈，如何调整教学策略。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点主要包括动词过去式的变化规则和一般过去时的运用。这些难点直接影响到学生对课文内容的理解和口语、写作能力的培养。因此，教师需要针对这些难点进行详细补充和说明，帮助学生克服学习困难。

一、动词过去式的变化规则

以e结尾的动词，只需在词尾加d。如：livelived,dancedanced等。

以辅音字母+y结尾的动词，先将y变为i，再加ed。如：studystudied,carrycarried等。

重读闭音节动词，双写词尾的辅音字母，再加ed。如：stopstopped,swimswam等。

二、一般过去时的运用

1.构成：一般过去时由动词的过去式表示，通常与表示过去的时间状语连用，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.用法：一般过去时用于描述发生在过去的事情。在句子中，谓语动词要用过去式，人称和数的变化与现在时态相同。如：HelivedinNewYork.（他以前住在纽约。）

3.拓展：一般过去时还可以用于表示过去的习惯、状态或经常发生的事情。如：WhenIwasachild,Iwenttoschoolonfoot.（当我还是个孩子的时候，我步行上学。）

三、教学策略

1.情境创设：通过图片、视频等创设生动有趣的情境，让学生在具体语境中感知、理解和运用过去时态。

2.例句展示：教师可以提供一些典型例句，让学生观察和分析动词过去式的变化规律，从而掌握语法规则。

3.练习巩固：设计丰富多样的练习，如填空、选择、改写句子等，让学生在练习中熟悉和掌握动词过去式的变化和一般过去时的运用。

4.互动交流：鼓励学生用英语谈论过去的事情，创设轻松愉快的氛围