五年级上册英语教案 Module9 第1课时 Unit 1 Unit 1 Are you feeling bored Activities 1-2外研版（三起）.docxVIP

五年级上册英语教案

Module9第1课时Unit1Unit1Areyoufeelingbored?Activities12外研版（三起）

教学内容

本课时为Module9Unit1的教学，主要内容包括学习表达情绪的词汇和句型，如“Areyoufeelingbored?”,“Imfeelinghappy/sad/angry”。通过Activities12，学生将能够理解并运用这些词汇和句型来描述自己的情绪。

教学目标

1.学生能够理解并运用表达情绪的词汇和句型。

2.学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语综合运用能力。

3.学生能够通过学习，培养对情绪的认识和管理能力。

教学难点

1.学生对情绪词汇的理解和运用。

2.学生对句型“Areyoufeelingbored?”的掌握和运用。

教具学具准备

1.教师准备PPT课件，包含本课时的教学内容。

2.学生准备英语课本、笔记本、文具等。

教学过程

1.导入：教师通过展示一些情绪图片，引导学生讨论并猜测这些情绪的名称，激发学生的学习兴趣。

2.新授：教师通过PPT课件，展示本课时的教学内容，包括词汇和句型。教师引导学生跟读并模仿，确保学生正确掌握发音和用法。

3.练习：教师设计一些练习活动，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学内容。同时，鼓励学生用所学词汇和句型进行小组讨论和交流。

4.应用：教师设计一些情境，让学生运用所学内容进行角色扮演和对话练习。例如，教师可以设计一个情境，让学生模拟在日常生活中遇到的情绪问题，并运用所学词汇和句型进行解决。

板书设计

1.Module9Unit1Areyoufeelingbored?

2.重点词汇：bored,happy,sad,angry,excited,worried,scared,tired

3.重点句型：Areyoufeelingbored?Yes,Imfeelingbored./No,Imnotfeelingbored.

4.教学难点提示：注意情绪词汇的用法和句型的正确运用。

作业设计

1.书面作业：完成教材练习册的相关练习，巩固所学内容。

2.口头作业：学生与家长或同学进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话练习。

课后反思

通过本课时的教学，学生能够较好地理解和掌握表达情绪的词汇和句型。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极运用所学内容进行交流和表达。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入环节，教师可以通过展示一些与学生生活经验相关的情绪图片，如学生在学校、家庭或社交场合可能遇到的情绪情境，以此吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。教师可以提出引导性问题，如：“Howareyoufeelingtoday?”或“Whatdoyouthinkthispersonisfeeling?”，让学生尝试用英语表达自己的情绪或猜测图片中人物的情绪。

2.新授

在新授环节，教师应通过PPT课件或实物展示，清晰、生动地呈现本课时的教学内容。对于情绪词汇，教师可以通过面部表情、肢体语言或情境表演来帮助学生更好地理解和记忆。对于句型“Areyoufeelingbored?”，教师可以通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生在实际语境中学习如何正确使用这个句型。

3.练习

在练习环节，教师应设计多样化的活动，如填空、选择、匹配等，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。教师还可以组织学生进行小组竞赛，鼓励他们在竞赛中使用所学词汇和句型，以提高他们的语言实践能力。

4.应用

在应用环节，教师应设计一些真实的情境，让学生有机会运用所学内容解决实际问题。例如，教师可以设计一个情境，让学生模拟在日常生活中遇到的情绪问题，并运用所学词汇和句型进行解决。教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的社交场合中练习如何表达和管理情绪。

教学过程设计原则

1.参与性：教学过程应充分调动学生的积极性，让他们在课堂上主动参与、积极互动。

2.情境性：教学过程应设计真实的情境，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3.多样性：教学过程应采用多种教学方法和活动形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

4.反思性：教学过程应引导学生进行自我反思，帮助他们将所学内容与自己的生活经验相结合，提高他们的思维能力和情感管理能力。

教学过程注意事项

1.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法