《20世纪的战争与和平》教材解读省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

;九册新版教材之间内在联络;《20世纪战争与和平》反应是20世纪战争与和平运动发展主要内容。在人类历史上，战争与和平发展产生了巨大影响。20世纪先后暴发了两次世界大战，出现了战后全球性冷战。核武器发展使战争破坏力可屡次摧毁地球上文明和毁灭人类本身。

了解20世纪战争与和平，探讨其对人类文明产生重大影响，汲取历史经验教训，认识到在新历史条件下，战争与和平问题关系到世界上全部国家和民族生存与发展，关系到人类命运和文明兴衰荣枯。争取世界和平，防止战争灾难，是国际社会最关注重大问题。;※把握本模块与六个方面知识有机联络;1、兼顾与三册必修课程教材联络;2、保持与学术动态亲密联络;3、重视与军事科技发展相关图片(结合“兵器博物馆”);二战及战后军事武器装备图片;4、关注与现实国际政治联络;5、随时联络人文自然地理知识;6、完整了解相关人文社会思潮;历史选修3《20世纪战争与和平》;1．第一次世界大战

(1)简述第一次世界大战暴发历史背景，了解人类历史为何发展到20世纪才会出现世界大战。

(2)简述第一次世界大战过程，认识德奥集团失败原因。

(3)简述第一次世界大战后果，认识世界大战对人类历史发展影响。

2．凡尔赛——华盛顿体系下世界

(1)了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系史实，剖析该体系不稳定性。

(2)知道“非战条约”主要内容，认识其历史作用。

(3)简述国际联盟成立和主要活动，评价其历史地位。

3．第二次世界大战

(1)了解第二次世界大战暴发历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全方面战争。

(2)了解国际反法西斯同盟建立和各大战场主要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门。

(3)简述反法西斯战争胜利历史意义，汲取第二次世界大战历史教训。;4．雅尔塔体系下冷战与和平

(1)了解美苏冷战局面形成主要过程，认识冷战局面形成原因和特点。

(2)了解七八十年代美苏等国由担心反抗到寻求缓解对话背景和过程，指出从中得到启示。

5．烽火连绵局部战争

(1)了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局关系。

(2)了解中东战争发展过程，认识中东问题复杂性和处理中东问题艰难性。

(3)了解印巴战争与两伊战争，分析地域冲突产生原因和教训。

(4)了解海湾战争，认识高技术战争特点和影响。

6．和平与发展——当今世界时代主题

(1)了解联合国产生及其在维护世界和平中主要活动。

(2)了解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨原因、特点和意义。

(3)了解和平与发展是当今世界两大时代主题客观依据，把握当今世界国际形势发展总趋势。

(4)结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题辩证关系。;《20世纪战争与和平》

教学内容;1.第一次世界大战→

①原因

②经过

③后果;※教学指导提议;（一）树立全新教学理念

（二）准确把握新课标学习目标

;在“知识与能力”目标上，分为三个层次要求：

(1)凡使用“了解”、“知道”、“简述”、“讲述”、“列举”等行为动词，是指学生能够正确写出或判断所学知识基本内容和史实，为知识层次要求。如：简述第一次世界大战暴发历史背景；了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系史实；知道“非战条约”主要内容；概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全方面战争等等。

(2)凡使用“认识”、“了解”、“归纳”、“说明”等行为动词，是指学生在前项要求基础上，还能对所学知识进行归纳、整理，并形成对历史人物、现象、事件意义、影响作用、特点等方面抽象认识，即形成一定历史技能和历史思维能力，此为了解层次要求。如：了解人类历史为何发展到20世纪才会出现世界大战；说明从七八十年代美苏等国由担心反抗到寻求缓解对话反应实质；结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题辩证关系等等。;(3)凡使用“分析”、“比较”、“评价”、“探讨”等行为动词，是指学生在前两项要求基础上，还能利用己有知识和技能，对该类历史知识进行自己解释和判断，分析因果关系、利弊得失和比较异同等，以培养自主学习习惯和进行探究式学习能力，此为利用层次要求。如：剖析凡尔赛-华盛顿体系实质和不稳定性；评价国际联盟历史地位；汲取第二次世界大战历史教训等等。;在“过程与方法”上，强调学习历史是一个从感知历史到不停积累历史知识，进而不停加深对历史和现实了解过程。这就要求学生经过各种教学活动去认知去感受去体验。历史选修课内容关键点设计就显著含有这种导向。如：了解“凡尔赛—华盛顿体系”构建史实，剖析该体系实质和不稳定性；了解海湾战争，认识高技术战争特点和影响等等。