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15.4电阻的串联和并联课前小测教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：电阻的串联和并联

2.教学年级和班级：2024-2025学年物理沪科版九年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

首先，通过观察和实验，让学生了解电阻的串联和并联现象，培养学生的科学探究能力，使其能够运用科学方法研究问题、解决问题。

其次，通过分析电阻的串联和并联规律，培养学生科学思维的能力，使其能够运用科学原理和逻辑推理进行思考和判断。

最后，通过小组合作和讨论，培养学生科学态度的品质，使其能够主动参与课堂、积极思考问题，并乐于分享自己的见解和成果。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.电阻的串联和并联现象的理解和掌握。

2.电阻的串联和并联规律的运用和分析。

难点：

1.对电阻的串联和并联现象的深入理解和原因解释。

2.电阻的串联和并联规律在实际问题中的应用。

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生亲身体验电阻的串联和并联现象，加深对其的理解。

2.通过例题和练习，让学生逐步掌握电阻的串联和并联规律，并能够运用到实际问题中。

3.引导学生进行小组讨论和合作，共同探讨电阻的串联和并联规律的应用，促进学生之间的交流和学习。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室设备、电阻器材、测量工具、黑板、投影仪。

2.课程平台：教科书、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：在线教学平台、教学视频、网络实验模拟软件。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、互助合作学习法、问题驱动学习法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“电阻的串联和并联”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电阻的串联和并联知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“电阻的串联和并联”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“电阻的串联和并联”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电阻的串联和并联知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电阻的串联和并联技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电阻的串联和并联知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电阻的串联和并联知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电阻的串联和并联技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电阻的串联和并联知识点，掌握电阻的串联和并联技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“电阻的串联和并联”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“电阻的串联和并联”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生