初中生心理问题教学设计.docx

初中生心理问题教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》八年级上册第六章“做情绪的主人”，主要内容包括：1.了解情绪的类型及特点；2.学会调节情绪的方法；3.培养积极向上的心态。

本节课通过理论讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和理解情绪的本质，学会调控情绪，做情绪的主人。在教学过程中，教师要关注学生的心理需求，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学内容具体包括以下几个部分：

1.情绪的类型及特点：喜、怒、哀、惧等基本情绪；情绪的影响因素及表现形式。

2.调节情绪的方法：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示等。

3.培养积极向上的心态：学会客观分析问题，积极面对挫折，保持乐观态度，树立信心。

4.案例分析：通过分析典型案例，让学生深入理解情绪对个人行为和心理的影响，以及如何运用调节情绪的方法解决实际问题。

5.小组讨论：分组讨论情绪调节的有效方法，分享彼此的经验和感悟，互相学习，共同成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会运用恰当的方法调节情绪，做情绪的主人。

2.沟通与协作：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。

3.逻辑思维与问题解决：通过案例分析、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.积极向上的心态：引导学生树立积极向上的心态，学会客观分析问题，积极面对挫折，保持乐观态度，树立信心。

5.价值观的塑造：通过本节课的学习，使学生认识到积极情绪对个人成长的重要性，培养学生的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了心理健康教育的基本知识，对情绪有一定的认识。他们可能了解喜、怒、哀、惧等基本情绪，并能描述情绪的影响因素及表现形式。此外，学生可能还掌握了一些调节情绪的方法，如理智调控法、注意力转移法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生处于青春期，对自我认知和情绪调节有较高的兴趣。他们具有较强的独立思考能力和团队合作精神，喜欢通过讨论、分享来学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式、探究式学习，希望得到教师的关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对情绪调节方法的理解和运用：学生可能难以理解一些抽象的情绪调节方法，如幽默化解法、积极的自我暗示等，并在实际生活中运用这些方法。

（2）案例分析的深度：学生可能在分析典型案例时，缺乏深入思考和挖掘案例背后的情绪调控策略，从而影响对知识的理解和运用。

（3）积极心态的培养：学生在面对挫折和困难时，可能难以保持积极向上的心态。本节课需要教师引导学生树立积极心态，这对部分学生来说可能是一个挑战。

（4）小组讨论的参与度：在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或自信心不足，而不愿意积极参与讨论，影响学习效果。教师需要关注这些学生，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣，引导他们认识和理解情绪的特点及调节方法。

2.案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中情绪调节的有效方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成若干小组，进行合作学习，让学生在讨论中分享经验，互相学习，培养团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示情绪的类型及特点，引导学生直观地了解情绪调节方法，提高课堂趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如心理健康相关文章、视频等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

4.情绪卡片游戏：设计情绪卡片游戏，让学生在游戏中认识和区分不同情绪，提高情绪认知能力。

5.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理情绪调节方法，培养学生的逻辑思维和整理能力。

6.成长记录袋：鼓励学生建立成长记录袋，收集自己在课堂学习中关于情绪调节的感悟和经验，定期回顾，促进自我成长。

7.心理咨询室：邀请专业心理咨询师进行课堂教学，为学生提供现场心理咨询，解决学生在情绪调节方面的困惑和问题。

8.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上学到的情绪调节方法，鼓励家长在家中为学生提供支持和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪的类型及特点