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“智慧教室”在高中政治教学实践中的应用

摘要：

大数据时代来袭，这此背景下，越来越多的研究者着眼于现代信息技术在教学

领域中的应用，探索着大数据时代，利用现代信息化作为教学辅助工具和手段给教育

领域带来了新的变革。“智慧教室”是现代信息技术在教育领域的创新应用，广大教

育教学工作者逐步走进“智慧教室”数字化智能化的教学环境，充分利用现代信息

技术和信息资源。“智慧教室”创设了智能化的教学环境，改变了学生的学习方式，

同时也转变了教师的教学理念，实现了师生教学交互多元化、多方位，激发了学生在

课堂上的活跃性、参与度、时效性。本文就“智慧教室”在高中政治教学中的应用进

行了一些分析和研究，并结合自身paid课堂实践，对“智慧教室”在高中政治教

学领域应用的实践体验加以阐述。

随着现代互联网通信技术的进步和人工智能的快速发展,人类迎来了“智能

化时代”。教育教学领域也逐渐步入“智能化”应用的领域，研究智能化应用与教

育领域的深度融合,是我国教育发展的潮流和趋势。

“智慧课堂”是立足于智慧课堂而打造的一种特定的教学环境，是将高科技

引入教学中，基于计算机网络和硬件技术而设立的电子教室。在“智慧课堂”环

境下，学生与教师人手一台平板电脑，能够实现课堂内高效互动，教学个性化分层

指导，学生的学情评价等功能，打造具有个性指导、互动探究、快捷反馈的高效课

堂教学环境。

一、“智慧教室”打造教学新优势

1、教学方式灵活多样，学习过程更加有趣味

传统的高中政治课堂是以黑板、粉笔、提问、讲授等课堂教学模式为主，这种

模式被冠以“填鸭式”的命名。这样的课堂教学模式比较枯燥，教师授课思路受技

术条件的限制，课堂气氛不活跃，无法激发起学生学习的主动性；教学手段不丰富，

不能启发学生主动去思考，开拓学生的思维。而且教师需要长时间书写板书，影响了

与学生的正面交流与沟通。在“智慧教室”环境下，借助于paid、电子书包、交互

式一体机等现代信息技术设备，通过智能终端，打造更为开放的学习空间、更为灵

活的课堂形式，由原来封闭、单一的课堂教学模式向开放、多元化教学方式发展。

教师通过创设相关情境，学生通过自主性探究、合作学习、分享学习成果等多种学习

方式相结合，把学习的主动权交给学生，使学生真正的成为了课堂的主人，极大的调

动了学生学习的兴趣，提高了学生学习的参与度，增强课堂的和谐度，提高课堂效率。

2、教学资源更加丰富，获取知识更加方便

一般来说要上好一堂政治课，教师需要大量搜集时政素材，热点话题，通过课

堂阅读或者制作课件分享素材，研究素材，课前的准备工作繁杂而庞大，耗去了教

师很多时间和精力，有时为了设计一个情境，教师需要制作FLASH动画，录制

音频或者视频等等，所以传统的政治课堂，受到技术条件的限制，资料来源渠道非

常少，获得资源的途径较传统。而“智慧教室”有极其富足的资源库，文本资源、

多媒体资源、交互教材、影音资源等各种资源的共享，拓宽了政治教学资源的获取渠

道，使政治教学资源的获取更为方便，为教师备课提供更为庞大的实时资源库，同时

方便了师生、生生共享资源，在减轻教师寻找资源的难度，同时也减少了制作课件，

整合资源等繁杂的工作。Paid、电子书包、电子白板、交互一体机、各种软硬件设

备、技术的支撑，让教学资源以媒体化、智能化、碎片化的形式，个性化推送、实时

性同步，构建了“体验高”“交互广”并存的教学环境。学生可以从视觉、听觉、触

觉多方位感受到刺激，增强学生对抽象知识的理解吸收和对政治学科的学习兴趣。

3、教学交互高效个性化，评价更为及时全面

传统的政治课堂，师生之间的互动主要表现为老师提问、学生回答的形式，

互动方式单调，缺乏创造性，学生不愿意参与这种互动，甚至对这种互动产生厌烦

的情绪。而基于“智慧教室”环境下打造的智慧课堂，通过智能化的数字学习工具等

支撑平台，使师生以及生生之间的沟通与交流更加灵活多样化，没有时间和空间的障

碍，大大提高了课堂互动参与度和互动效果。基于大数据下的学习检测，能够准确把

握每个学生掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使教师对每一

位学生的学习情况更清楚，有计划有目的地制定教学方案和辅导策略，推送个性化

的学习资料，在课后进行个别化的“微课”作业和辅导，真正实现了以学生为中心的、

“一对一”的个性化教学。