《小水滴的诉说》(第一课时)教学设计.pdfVIP

统编版道德与法治二年级下册第三单元第9课

小水滴的诉说（第1课时）

一、教材分析

《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系

视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的

资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通

过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学

生有创意地珍惜水、节约水。教材十分遵循儿童的年龄特点，将水拟人化为“小

水滴”，通过伙伴式的平等对话进行认知水—理解水—爱惜水的教育，具有更好

的教育效果，更是基于一种全新的人与自然、人与水的关系。

二、学情分析

我校学生大多来自城市，对于用惯了自来水的学生来说，平时很难感受到水

资源的来之不易，更缺少对西北缺水地区的生活体验，对于水带给我们的好处司

空见惯。

三、课时目标

1.了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。

2.通过对两处（农田、西北）地区现实情况的了解，加深对水资源珍贵的

理解。通过动手实践加深对海边水资源的了解，知道饮用水资源的稀缺。

3.懂得水资源的珍贵，有保护水资源的意识。

四、教学重难点

1.重点：通过链接生活，感受小水滴的珍贵。

2.难点：通过对拓展性知识的理解，加深对小水滴珍贵的理解。

五、教学方法与教学准备

（1）教学方法

小组讨论法、实践操作法、启发式教学法、情境创设法

（2）教学准备

教师：教学课件、视频、板贴。

学生：完成课前学习单、画有100个小格子的方格纸。

六、教学过程

环节一：链接生活，感受水之重要

1.闻音导入，揭示课题

（1）导语：同学们好!今天的课堂，老师请来了一位可爱的小朋友，它是谁

呢?听!（播放水滴的声音）你们猜出它是谁了吗?（播放小水滴打招呼声音）（板

贴：小水滴图片）

（2）提问：你见过小水滴么？在哪里见过他呢？（预设：雨水、自来水、

大海等）

小结：是的，小水滴就在我们身边，自然中、生活中，她是我们的好朋友，

天天陪伴着我们，今天，我们的好朋友有很多话想和我们说，我们就来听一听“小

水滴的诉说”。（板贴：小水滴的诉说）

设计意图：本课伊始，让学生听声音猜事物，从听觉过渡到视觉，简短而又

有效地激发了学生的兴趣。通过“你见过小水滴么？在哪里见过他呢？”这两个

问题，从学生的回答和教师的评价中，让学生感受到：小水滴就在我们的日常生

活中，是我们的朋友，从而引出课题：小水滴的诉说。

2.情境体验，凸显水之重要

（1）提问：小水滴天天都陪伴着我们，小朋友们都很熟悉，它为你做过什

么？（我们的生活离不开水）

（2）小组讨论：小组根据“课堂学习单”讨论：如果有一天，你的身边没

有水了，会怎么样呢？交流后追问：你想对小水滴说些什么？（板贴：十分重要

要）

如果有一天，没有水了……

场景可能会发生什么

起床

上厕所

洗澡

……

小结：是的，听了小朋友们的夸奖，小水滴很开心，想带我们去旅行呢，我

们快跟随他去看一看吧！

设计意图：此环节，从以小水滴的口吻，读书本中的小诗开始，让学生从课

文插图以及小诗中感受“水是生命之源”。再让学生从生活实际出发，想一想小

水滴可以为我们做什么事，感受小水滴的重要性。之后设置“如果有一天，没

有水了……”的情境讨论，让学生在小组交流、展示中进一步感受小水滴的重要

性。

3.探访两地，深感水之重要

播放小水滴录音：亲爱的小朋友们，我无处不在，现在找找我在哪里哦（地

图上出现两个水滴）！

提问：小朋友们，你们最想去哪里看看呢？（根据学生的喜好决定最先去哪

里）

预设一：

农村小红家

导语：我们跟随小水滴，来到了住在衢州农村的朋友小红家，可看她的样子，

好像不太开心。发生了什么呢？

（1）播放录音：（出示小红语音）去年的这