河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 段落排版示范教学设计 新人教版.docx

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术段落排版示范教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于新人教版初中信息技术教材第七章“段落排版”。该章节主要介绍了文字的输入与编辑、段落的格式设置、项目符号和编号的使用等基本操作。具体内容包括：

1.文字的输入与编辑：学习如何在文档中输入文字，对文字进行复制、剪切、删除等基本操作。

2.段落的格式设置：学习如何设置段落的对齐方式、缩进、行间距等格式。

3.项目符号和编号的使用：学习如何为文档中的列表添加项目符号和编号，以及如何调整列表的级别。

4.综合练习：通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的排版能力。

本节课旨在帮助学生掌握文档编辑的基本技能，提高他们的信息素养，为今后的学习和工作打下良好的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养，提高他们在实际生活中的信息技术应用能力。具体目标如下：

1.提升学生的信息意识：通过学习文档编辑和排版的基本技能，使学生能够主动地在日常生活中寻找和利用信息技术解决问题。

2.增强学生的信息能力：通过实际操作，让学生掌握文字输入与编辑、段落格式设置等基本技能，提高他们在信息技术领域的实际应用能力。

3.培养学生的信息道德：在学习过程中，教育学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，正确使用信息技术。

4.提高学生的协作能力：通过小组合作完成练习任务，培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

5.发展学生的创新思维：鼓励学生在排版过程中发挥创意，设计出具有个性的文档，培养他们的创新意识和创新能力。

学情分析

抚宁县驻操营学区初中信息技术课程已经进行了一段时间，学生们对信息技术有了初步的认识和了解。根据对学生的观察和了解，他们的知识、能力、素质以及行为习惯等方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用输入法、浏览网页等。然而，对于文档编辑和排版等高级操作，部分学生可能还较为陌生。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，他们能在短时间内掌握新知识和新技能。然而，部分学生在遇到问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师的引导和帮助。

3.素质方面：大部分学生对信息技术课程充满兴趣，具备良好的学习态度。但部分学生可能对理论学习较为抵触，更倾向于实践操作。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中表现出一定的自觉性，能够按时完成作业和任务。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对学习效果产生一定影响。

针对以上分析，本节课在教学过程中应注重以下几个方面：

1.因材施教：针对学生的不同水平，给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

2.激发兴趣：通过生动有趣的实例，引导学生积极参与课堂活动，提高他们对文档编辑和排版等操作的兴趣。

3.培养自主学习能力：鼓励学生独立思考和解决问题，逐渐培养他们的自主学习能力。

4.注重课堂管理：加强课堂纪律，提高学生的注意力，确保教学效果。

5.针对学生的兴趣和特点，设计具有挑战性和实践性的任务，激发他们的学习动力和创新精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版初中信息技术教材第七章“段落排版”的相关内容，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些不同排版风格的文档示例，让学生在欣赏的同时，了解和掌握各种排版技巧。

3.实验器材：本节课涉及文档编辑和排版操作，需要准备足够数量的计算机设备，确保每位学生都有机会进行实际操作。此外，还需要准备一些打印设备，以便学生能够及时查看和打印自己的作品。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分成若干个小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实际操作练习。同时，确保每个区域都有足够的设备和材料，以便学生能够顺利进行学习活动。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、教学内容、实例演示、练习任务等环节。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

6.学习任务单：为了引导学生明确学习目标和要求，准备一份详细的学习任务单。任务单中应包括学习目标、任务要求、操作步骤等，让学生按照任务单的指引进行学习和实践。

7.评价量表：为了对学生的学习成果进行评价，准备一份评价量表。量表中应包括对学生的操作技能、创新意识、团队协作等方面的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评估。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《段落排版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要对文档进行排版的情况？”比如，写一篇