第9课制作简易太阳能热水器与节能探究（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

第9课制作简易太阳能热水器与节能探究（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

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授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自全国通用四年级上册综合实践活动教材的第9课“制作简易太阳能热水器与节能探究”。课程主要内容包括：

1.了解太阳能热水器的工作原理及其优点。

2.学习制作简易太阳能热水器的方法步骤。

3.探究节能环保意识在日常生活中的重要性。

4.培养学生动手操作能力和团队协作精神。

教学过程中，教师需引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握太阳能热水器的基本制作方法，并能在实际生活中运用所学知识，培养学生的创新精神和环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、制作等活动，使学生了解太阳能热水器的工作原理，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.创新实践能力：学习制作简易太阳能热水器，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生在实际操作中发现问题、解决问题。

3.团队协作能力：在制作太阳能热水器的活动中，培养学生的团队协作意识，使学生学会与他人合作、分享和交流。

4.环保意识：通过探究太阳能热水器的节能环保特点，使学生认识到节能环保的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

5.综合运用能力：能够将所学的太阳能热水器制作知识和技能运用到日常生活中，解决实际问题，提高生活质量。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的科学现象有了一定的观察和思考能力。在学习本节课之前，学生已经学习了有关太阳能的知识，对太阳能的利用有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面，已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和实验。他们对于生活中的节能环保问题有一定的认识，但对于太阳能热水器的制作和使用还较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们学习太阳能热水器的新知识。

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力。他们能够在教师的指导下进行实验操作，能够与同伴合作完成任务。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些能力，让他们在动手制作太阳能热水器的过程中提高实践能力，培养团队协作精神。

在素质方面，学生已经具备了一定的创新意识和环保意识。他们关心生活，关注环保，对于节能减排有较强的责任感。因此，在教学过程中，教师可以引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养他们的创新实践能力和环保意识。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中加强引导和监督，确保学生能够认真听讲、积极参与课堂活动。同时，教师可以采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于本节课的学习，学生的知识基础和生活经验对其学习有积极影响，但同时也可能存在一定的知识盲点。因此，教师需要针对学生的具体情况，合理设计教学内容和教学过程，帮助学生顺利掌握太阳能热水器的相关知识，提高他们的实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国通用四年级上册综合实践活动教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与太阳能热水器相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉体验，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：准备太阳能热水器制作所需的实验器材，如太阳能板、容器、管道等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，为学生提供安全手套、护目镜等实验防护用品，确保他们在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组分配一张实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。同时，设置一个展示区，用于展示学生制作的太阳能热水器作品，以便进行交流和评价。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师在教学过程中进行讲解、展示和互动。

6.评价表：制定一个太阳能热水器制作评价表，包括对学生的制作过程、创新意识、团队合作等方面的评价指标，以便在课程结束后对学生的表现进行评价和反馈。

7.教学计划：制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师能够有条不紊地进行教学，确保教学效果的达成。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解太阳能热水器的工作原理及其优点、制作方法步骤等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习太阳能热水器的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，