2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）教案 冀教版.docx

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）教案冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）6两位数加一位数（进位）教案冀教版

教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版一年级数学下册第5单元，主要讲述的是100以内的加法和减法（一）中的两位数加一位数（进位）问题。具体内容包括：

1.理解并掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2.能够正确进行两位数加一位数的进位加法运算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。教学难点是让学生理解进位的概念和进位的操作方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过实例和练习，让学生能够理解和运用两位数加一位数的进位加法运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作和练习，构建起两位数加一位数进位加法的数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过解决实际问题，让学生运用数学思维方法，分析和解决问题，培养学生的数学思维能力。

4.数学交流：在课堂上，让学生通过提问、回答、讨论等方式，与他人交流数学问题和解决方法，提高学生的数学交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.两位数加一位数的进位加法运算方法。

2.能够正确进行两位数加一位数的进位加法运算。

难点：

1.理解并掌握进位的概念和进位的操作方法。

2.能够灵活运用进位加法运算方法解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的实例和练习，让学生多次重复练习，加深对进位加法运算方法的理解和掌握。

2.对于难点内容，可以通过分组讨论、师生互动等方式，引导学生深入思考和理解进位的概念和操作方法。同时，可以设计一些有趣的数学游戏或实践活动，让学生在实际操作中体验和理解进位加法的运算规律。此外，教师还可以通过个别辅导和指导，帮助学生克服困难，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解两位数加一位数的进位加法运算方法，让学生理解和掌握基本的运算规则。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的解题方法和经验，促进学生之间的互动和交流。

3.实践操作法：教师引导学生进行实际操作，例如使用计数器或纸牌进行加法运算，让学生通过亲身体验来加深对进位加法的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和教学软件，通过动画、图片等形式展示两位数加一位数的进位加法运算过程，使抽象的数学概念更加生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.互动式白板：教师可以使用互动式白板展示例题和解答过程，鼓励学生积极参与，通过点击白板上的按钮来进行答案的选择和验证，增加学生的参与度和积极性。

3.数学游戏和实践活动：教师设计一些有趣的数学游戏和实践活动，如数学接龙、进位接力等，让学生在游戏中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.个性化辅导：针对不同学生的学习情况和需求，教师可以利用课余时间进行个别辅导，提供针对性的指导和建议，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数加一位数的进位加法的运算方法和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数加一位数的进位加法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数加一位数的进位加法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数加一位数的进位加法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数加一位数的进位加法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数加一位数的进位加法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数加一位数的加法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数加一位数的进位加法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数加一位数的进位加法的运算方法，结合实例帮助学生理解。

突出两位数加一位数的进位加法的重点，强调进位的概念和操作方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数加一位数的进位加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位