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心理教学设计有效提升学生学习动力

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选用的人教版《小学语文三年级下册》中“语文园地四”的“我的发现”部分，主要内容是让学生通过观察和思考，发现生活中的规律，培养学生观察生活、思考问题的能力。本节课的设计，旨在通过有效的心理教学策略，提升学生学习语文的兴趣和动力。

教材内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。然而，对于三年级的学生来说，独立发现生活中的规律并用自己的语言表达出来，还是存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要教师巧妙地设计教学活动，引导学生发现规律，提升学生的学习兴趣和动力。

本节课的教学，要结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提升自己的语文素养。同时，要注重培养学生的合作意识和探究精神，使学生在学习过程中，既能获得知识，又能提升能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语言素养：通过观察和思考生活中的规律，培养学生准确、生动地表达自己的发现，提升学生的语言表达能力。

2.思维品质：引导学生学会从不同角度观察和思考问题，培养学生独立思考、推理判断的能力。

3.文化素养：通过学习本节课的内容，使学生了解和感受生活中的规律美，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的语文课程，对基本的语文知识有了初步的掌握，如字词的理解、句子的构成等。同时，学生在生活中已经有了一定的观察和思考的经验，对生活中的规律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的小规律感兴趣，因此学习兴趣较高。在学习能力上，学生已经能够独立完成简单的思考题，具备一定的思考和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、互动等方式进行学习，对小组合作学习较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发现生活中的规律并用自己的语言表达出来这一环节，学生可能会遇到观察不细致、思考不深入、语言表达不准确等问题。此外，在小组讨论和分享过程中，学生可能会遇到意见分歧、沟通不畅等挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，我选择采用讲授法、小组讨论法和任务驱动法进行教学。

讲授法：在导入新课、讲解规律知识和语言表达技巧时，采用讲授法，帮助学生系统地掌握知识。

小组讨论法：在观察生活规律、分享发现和讨论表达方式环节，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。

任务驱动法：设计具有挑战性和趣味性的任务，让学生在完成任务的过程中，提升语文素养。

2.设计具体的教学活动：

①导入新课：通过展示生活中常见的规律现象，如日升日落、四季更替等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

②观察生活规律：让学生观察和思考生活中其他的规律现象，如上学放学的作息时间、教室里的物品摆放等，培养学生独立思考和观察能力。

③小组讨论：将学生分成若干小组，让他们在小组内分享自己的发现，讨论如何用准确、生动的语言表达出来。

④语言表达技巧讲解：针对学生在讨论中遇到的语言表达问题，进行讲解和示范，引导学生掌握表达规律的方法。

⑤任务实践：设计具有挑战性和趣味性的任务，如编写一篇关于生活规律的短文，让学生在完成任务的过程中，提升语文素养。

⑥成果展示：邀请学生上台展示自己的作品，让其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

①PPT：制作精美的PPT，展示生活中的规律现象、相关知识和语言表达技巧，帮助学生直观地理解和学习。

②视频：选取与生活规律相关的视频资料，让学生在观看过程中，更好地理解和感受生活中的规律。

③在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线字典等，方便学生查阅资料，提升学习效果。

④实物道具：准备一些与生活规律相关的实物道具，如日历、季节变化物品等，让学生直观地感受和观察规律。

⑤评价量表：制定评价量表，对学生在任务实践环节的表现进行评价，以提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活规律的观察与表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活规律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行