五年级品德与社会下册 吃穿住话古今（二）教案 新人教版.docx

五年级品德与社会下册吃穿住话古今（二）教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

五年级品德与社会下册吃穿住话古今（二）教案新人教版，主要涉及以下内容：

1.了解人们生活的变化：通过对比过去和现在的生活，让学生了解社会的发展和人们生活的变化。

2.认识不同的居住环境：介绍不同地区的居住环境，包括城市和农村的住房条件，以及不同文化背景下的建筑风格。

3.探讨吃穿住的变化原因：分析社会的发展、科技的进步、文化的交流等因素对吃穿住的影响。

4.培养学生的社会责任感：引导学生关注社会问题，如贫困地区的住房条件、环境污染等，激发学生为改善社会条件做出贡献的意愿。

5.提升学生的综合能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力、表达能力和思考能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的社会适应能力：通过了解人们生活的变化和不同的居住环境，使学生能够更好地适应不同的社会环境，增强对社会变迁的适应性。

2.提升学生的文化素养：通过对比不同文化背景下的建筑风格和生活方式，使学生了解和尊重不同文化的差异，提高自己的文化素养。

3.培养学生的批判性思维：通过分析吃穿住的变化原因，引导学生运用批判性思维，从多个角度思考和解决问题，培养独立思考的能力。

4.增强学生的社会责任感：通过关注社会问题，如贫困地区的住房条件、环境污染等，使学生认识到自己对社会的影响和责任，激发为社会发展做出贡献的意愿。

5.提升学生的综合能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力、表达能力和思考能力，提高解决问题的综合能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在之前的课程中，学生已经了解了人们生活的变化、不同地区的居住环境以及社会的发展对吃穿住的影响。他们对社会变迁有一定的认识，并能够从多个角度分析问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与社会生活相关的话题感兴趣，尤其是那些与他们的日常生活密切相关的知识。在学习过程中，他们能够通过观察、思考和讨论来理解和掌握知识。部分学生具备较强的表达能力和团队合作能力，但仍需要教师的引导和鼓励来提高他们的思考能力和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解不同地区的居住环境时，学生可能会对一些特定地区的住房条件和文化背景感到困惑。在分析吃穿住的变化原因时，学生可能难以把握多个因素之间的联系和影响。此外，对于社会问题的关注和解决，学生可能缺乏实际操作经验和深入思考的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册吃穿住话古今（二）》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。可以收集一些过去和现在的居住环境的照片、视频，以及不同文化背景下的建筑风格的图片，以便学生更直观地了解和感受。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如对比不同材料的穿戴效果、模拟不同居住环境的体验等，要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，要制定好实验操作的步骤和注意事项，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。同时，要确保教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适、安静的学习环境。

5.教学工具：准备好黑板、投影仪、音响等教学工具，确保其正常使用。如果需要进行互动环节，还可以准备一些教学游戏道具，如卡片、拼图等，以增加学生的参与度和兴趣。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及每个任务的具体要求和完成方式。学生可以根据学习任务单的引导进行学习和探究，有助于提高他们的学习效果和自主学习能力。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。教师可以根据学生反馈表的信息进行教学反思和调整，提高教学质量和效果。

8.教学评价表：设计一份教学评价表，用于对学生的学习成果进行评价。评价表应包括对学生的知识掌握、能力培养、态度养成等方面的评价指标，以确保全面、客观、公正地评价学生的学习情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吃穿住话古今（二）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的生活习惯是如何变化的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去和现在生活习惯的对比图片或视频片段，让学生初步感受生活习惯的变化。

简短介绍本节课的主要内容，为接下