初中历史教师的工作计划5篇.pdf

初中历史教师的工作计划5篇

初中历史教师的工作计划1

一、多更新观念

观念即认识问题，这是首先要解决的。对我们历史教师而言，最重要的是教

育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例

如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从“以教师教为中心”

转向“以学生学为中心”?如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系?

历史教育如何渗透情感智力教育?怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程?

如何对待历史学科“学困生”?如何处理、运用教材、教法?如何重视历史学法指

导?如何根据具体情况布置、批改历史作业?等等这些方面的问题都值得我们去重

新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法。

二、多实践创新

历史教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们历史教师要多研究

课堂教学实践。课堂是我们历史教师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足

教材。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”

研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到

新的历史教学境界。

三、多学习完善

一位不善于学习的历史教师是很难激发学生学习历史的热情。另外，自身不

学习也不可能体会到学生的学习规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，

修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名历史教师外在美的依托!专

业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既有

涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理

学等教育知识和学科知识则是历史教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知

识、新实验、新方法，不学习、不重构学科知识体系，就会落伍。系统地读一些

东西，特别是读一些好的教育刊物上的好*。这些*，观点新颖，思想深刻，读后

肯定能受益匪浅。总之我们历史教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学习

中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。

四、多训练提高

训练提高主要是指专业水平的提高。对历史教师自身来说，假如不注意自我

提高，听说能力、词汇量等就很容易下降。我们决不能满足于自己的学历，应积

极、主动地接受继续教育，提高历史听说读写译的水平和教育教学能力。平时的

教学中要求学生做到，历史教师必须做好;要求学生做好，历史教师必须做到完

美。如你要求学生历史书写要认真，整洁，流畅，你自己就必须练就一手美观的

历史书法，能给学生起示范作用;你要求学生读音正确，老师自己必须读的不仅

准确，还要有洋腔洋调。

五、多交流改进

语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学习。不可固步自封，闭门造

车。交流才能产生启迪或省悟;交流才能发现不足。我们可通过听讲座、集体备

课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流，切磋

教艺。我们应该向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习;可以

向本校老师学习，也可以向外校老师学习;可以向年长的老师学习，也可以向年

轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。

六、多了解沟通

了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教

学离不开情感活动。历史教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才

能有效地组织教学。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接

触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、

学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得

来全不费工夫”。

七、多教后反思

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长等于经验加反思。这

个公式，从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学的自我反思，是通过

内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思

过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、

教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是

反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比如，这堂课的教学目的是否达到?

教师的教法和学生的学法是否科学?教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿

悟?学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的

成功之处和失败之处在哪里?这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和

创新?等等。

八、多勤于动笔

俗话说：好记性，不如烂笔头。历史教师如能坚